整合單元教學(xué)內(nèi)容，讓語(yǔ)文教學(xué)有的放矢

文/劉亞文

整合單元教學(xué)內(nèi)容，讓語(yǔ)文教學(xué)有的放矢

文/劉亞文

語(yǔ)文課程的重要載體——教材，都是以單元為基本單位進(jìn)行編排的。每個(gè)單元各有主題，單元與單元間又層層推進(jìn)、相得益彰，共同完成教材的既定目標(biāo)。為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到減負(fù)增效的目的，北京市通州區(qū)張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行了“整合單元教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo)”的課題研究?，F(xiàn)以京版教材小語(yǔ)第8冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容為例，談?wù)劸唧w做法。

統(tǒng)整單元內(nèi)容，梳理教學(xué)目標(biāo)

整合單元教學(xué)內(nèi)容，首先要做的工作就是要統(tǒng)觀單元內(nèi)容，梳理教學(xué)目標(biāo)，厘清單元重難點(diǎn)。京版教材小語(yǔ)第8冊(cè)第七單元是小學(xué)語(yǔ)文教材中第一次出現(xiàn)關(guān)于革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容。本單元的四篇課文分別為《七律長(zhǎng)征》《一夜的工作》《馬背上的小紅軍》《在大海中永生》。四篇課文分別以詩(shī)歌、記敘文、散文的形式對(duì)長(zhǎng)征、對(duì)我們的革命先輩進(jìn)行了描寫，從不同的角度贊頌革命前輩們?yōu)榱俗鎳?guó)的解放和建設(shè)做出的貢獻(xiàn)。從主題上講，內(nèi)容相對(duì)是集中的，即都是革命傳統(tǒng)教育的文章，都是讓學(xué)生從中感受革命者的精神與愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、生死與共的情懷。但因體裁與內(nèi)容的不同，又存在一定的區(qū)別。那么，在逐一厘清每篇課文內(nèi)容、題材、文本特征之后，我們?cè)撛鯓哟_定單元教學(xué)的重難點(diǎn)，進(jìn)行整合式的教學(xué)呢？

通過(guò)細(xì)讀課標(biāo)、課前調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)中年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于長(zhǎng)征波瀾壯闊的歷史背景了解較少，對(duì)于長(zhǎng)征中紅軍戰(zhàn)士之間患難與共的精神理解不深。而中年級(jí)段的閱讀教學(xué)“通過(guò)揣摩語(yǔ)言、體會(huì)作者表達(dá)的情感，感受作品的生動(dòng)形象和優(yōu)美語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)”是教學(xué)的重難點(diǎn)。因此，我認(rèn)為本單元的教學(xué)，可以將“品讀語(yǔ)言，感受人物形象”作為重點(diǎn)，由點(diǎn)到面進(jìn)行逐層突破，繼而理解文本的育人目標(biāo)，完成其中蘊(yùn)含的語(yǔ)言學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

整體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

完成對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容的梳理，確定了單元教學(xué)的內(nèi)容后，就要從整體的角度對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整體的安排。

從內(nèi)容上進(jìn)行初步的調(diào)整 將《七律長(zhǎng)征》與《馬背上的小紅軍》調(diào)整在一起進(jìn)行關(guān)聯(lián)閱讀，用2-3課時(shí)完成；將《一夜的工作》和《在大海中永生》整合在一起進(jìn)行教學(xué)，用2課時(shí)完成。同時(shí)關(guān)注課上與課下的聯(lián)系，布置學(xué)生做好收集資料的工作。

從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上進(jìn)行整體的考慮 第一，教師出示學(xué)習(xí)單，要求學(xué)生自主討論，交流，整體感知單元內(nèi)容。第二，教師出示分項(xiàng)的學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解。第三，在理解的基礎(chǔ)上揣摩文章表達(dá)方法。體會(huì)寫法是怎樣表達(dá)情感的。第四，在學(xué)生對(duì)于單元內(nèi)容有整體的理解后，對(duì)本單元的內(nèi)容再次進(jìn)行梳理。從文體的特點(diǎn)上、表現(xiàn)的方法上再次感受本單元的內(nèi)容、形式的特點(diǎn)，形成單元整體的認(rèn)識(shí)。

拓展閱讀，補(bǔ)充資源，強(qiáng)化訓(xùn)練的落實(shí)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑，就是要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我們單元整合教學(xué)內(nèi)容的研究，本質(zhì)上也是要進(jìn)行集約化的教學(xué)，將更多的時(shí)間用于學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，補(bǔ)充適當(dāng)?shù)馁Y源，拓展學(xué)生的閱讀，是突破教學(xué)重點(diǎn)、強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練的必經(jīng)之路。

由于之后的五、六年級(jí)，還陸續(xù)出現(xiàn)了《豐碑》《草地夜行》《金色的魚鉤》等幾篇描寫紅軍長(zhǎng)征的文章。因此，我們將這三篇文章進(jìn)行了前移，作為學(xué)生拓展閱讀的重要內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。在閱讀課上，我們還推薦孩子閱讀《地球的紅飄帶》這本書。通過(guò)精彩故事呈現(xiàn)、閱讀感受的交流等形式，深化學(xué)生對(duì)革命前輩們勇敢樂(lè)觀、不畏犧牲、生死與共的精神的感悟。

總之，整合單元教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，是一種立足整體進(jìn)行閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的新的模式。它的目標(biāo)與歸宿是學(xué)生語(yǔ)文能力的提升與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們將沿著這條路徑繼續(xù)探索，不斷前行。

（作者單位：北京市通州區(qū)張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)）