淺談初中語文中的寫作教學

?王春燕

(作者單位：云南省玉溪市華寧縣第十中學 652804)

淺談初中語文中的寫作教學

?王春燕

與其他學科相比，語文教學在培養學生語言交流、感悟和理解能力方面發揮著至關重要的作用，培養著學生熟練掌握和使用文字與語言的基本能力。作為語文教學的重要部分，寫作教學對學生語文能力和水平的提高更是有著不可忽視的作用。當前初中語文寫作教學中仍然還存在一些需要解決的問題，需要通過進一步激發學生學習興趣，幫助學生積累寫作素材等方法去解決，以更好的促進初中語文寫作教學的開展與學生寫作水平的提高。

初中語文；寫作教學；問題；策略

作為初中語文教學的重要部分，寫作教學的重要性不言而喻。怎樣提高初中語文寫作教學的質量和水平，切實提高初中生的寫作水平成為寫作教學的關鍵任務，因此有必要了解當前初中語文寫作教學的現狀，并根據問題提出改進建議，以更好的促進寫作教學的開展。

一、當前初中語文寫作教學中存在的問題

通過文獻資料的閱讀以及對現實情況的結合，可以將目前初中語文寫作教學中存在的問題具體歸納為以下幾個方面：(1)教師落后的教學觀念。在語文寫作教學中某些教師仍然采用傳統的教學模式和方法，在寫作訓練中讓然使用過于理論化的方式傳達寫作技巧等，在落后觀念指導下的教學不僅教學效率低而且更影響學生學習興趣的激發和學生寫作水平的提高。(2)存在中數量輕質量的問題。在寫作訓練中，很多教師強調讓學生多寫多練，給學生布置大量的寫作任務，認為通過大量的寫作訓練學生的寫作水平自然而然的會得到很大的提升。但是在學生不能掌握正確方法前提下的訓練，只會浪費學生的時間，甚至讓學生產生反感抵觸情緒，降低學生的學習興趣。(3)脫離生活與實際。這主要是針對學生語文寫作的內容而言，生活才是創作的基礎，更是學生寫作的基礎，但是現有的問題是學生的寫作內容過于空洞乏味，與生活實際相脫離，且頗有“為賦新詞強說愁”之感，可見學生還不能將生活中的所見所聞通過語言很好的表達出來，出現無話可說，或反復提及的現象。

二、關于初中語文寫作教學中的幾點策略探討

1.培養興趣，樹立寫作自信心 寫作教學的關鍵和首要目的是要調動學生的寫作熱情和興趣，讓學生有動力和自信進行寫作。因此，在教學過程中，教師應根據初中生所處的年齡階段和心理特點以及當前的知識儲備等為學生創造一個良好適宜的寫作環境，通過簡單事物的使用達到很好激發學生興趣的目的。例如，在寫作課堂教學中，教師可以在黑板上畫一條直線，然后向學生提問“這是什么？”，讓學生發揮想象力，調動他們的想象思維，想出盡可能多的答案。這樣教師就通過了一個看似普通的問題，在活躍課堂氛圍，豐富課堂教學的同時活躍學生思維，激發學生進一步寫作的興趣與沖動，達到更為高效的培養學生想象力與創新能力的效果。

在激發學生的寫作興趣之后，教師還要采取策略正確引導學生進行寫作，幫助他們樹立起寫作方面的自信心。比如，在寫作過程中教師指導學生發揮自身的模仿能力，并體味其中的寫作方法與技巧，做到正確的“模仿”，而不是生搬硬套。在實際的課堂教學中，教師要嘗試各種方法不斷激發學生創造力，給學生充分的想象空間，并對他們給予肯定，讓他們在有寫作興趣的前提下也具備寫作能力，樹立寫作自信心。

2.通過題目設計，豐富寫作類型 初中生由于年齡原因等大都缺乏足夠的生活經驗和實際經歷，因此在寫作經常會出現盲目模仿別人文章的情況。不僅如此，老師有時也受到固有模式的限制，在論文題目的設置上毫無新意，如布置《我的同桌》、《一件難忘的事》等千篇一律的老套題目，很難激發學生的寫作熱情與創造力。因此，在作文教學的課堂中，教師必須要打破常規，摒除傳統守舊的教學模式，創新的設計些能夠喚起學生興趣的作文題目，讓學生積極大膽展開想象，激發學生寫作與創新能力。

3.拓展多彩的生活空間，積累寫作素材 生活閱歷的豐富不僅是文學創作的源泉，更是初中生寫作的源泉。著名教育家葉圣陶先生就曾說過這樣一句話：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息”。在寫作中出現寫作內容空洞，無話可說現象的原因之一無疑與學生生活閱歷不夠豐富有著很大的關系。因此，教師要引導學生開展各種豐富多彩的課外活動，例如開展社區活動，帶領學生參加郊游以及其他各種體驗生活的活動等，在豐富學生閱歷的同時幫助學生不斷積累寫作方面的素材。值得注意的是，在舉行課外活動之后，教師要及時引導學生將自身的所見所聞所感等通過文字記錄并表達出來，幫助學生養成良好的記錄感悟的記閱習慣，這樣在語文寫作過程中學生才更可能會抒發真情，感悟實事。

此外，從寫作素材的積累方面來說，除了直接獲取生活經驗和閱歷以外，學生還可以通過閱讀獲取更為大量的間接經驗，而閱讀也會最為簡便易行的方法，正所謂“勞于讀書，逸于作文”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是一種主動提升自我修養的過程，同時也是一種自我領悟、鑒賞、評價與吸收的思維過程。在進行閱讀的過程中遇到的素材、思想、語言表達以及感受等都會不知不覺的存儲在大腦中，一旦寫作需要，就會自動提取已備使用。初中生由于年齡小，生活閱歷淺，就更需要進行大量的閱讀以提高自身的間接經歷，積累相關的寫作素材，寫作也不至于空洞無味，無話可說。

初中語文寫作教學質量的高低對培養初中的語文能力甚至綜合素質能力等都具有重要的作用，語文教學中寫作教學的重要性可見一斑。總之，通過上述探討我們發現要想進一步提高寫作教學質量，克服現有教學中存在的問題，實現新的教學突破，要求在教學中教師首先要將學生放在第一位，在激發學生學習興趣的前提下，幫助學生不斷積累各種實用的寫作素材，以不斷提高學生的寫作水平，展現初中語文寫作教學的魅力與作用。

[1]湯小林.初中語文課本中寫作教學資源研究.四川師范大學

[2]孫悅.淺談初中語文教學閱讀寫作綜合教學.商業故事

[3]冷勝軍.淺談初中語文教學中的寫作教學.中國校外教育

[4]吳麗玉.淺談初中語文寫作教學中寫作要素.作文教學研究

[5]陳紅梅.淺談如何提高初中語文寫作教學質量.學周刊

(作者單位：云南省玉溪市華寧縣第十中學 652804)