淺談如何提升小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量

江西省婺源縣秋口中心小學(xué) 李慶偉

淺談如何提升小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量

江西省婺源縣秋口中心小學(xué) 李慶偉

每個教學(xué)科目都有各自的教學(xué)目標(biāo)與特色，作為一名合格的教室，所要做到的基本即要充分了解教學(xué)的目的與要求。下面我們來淺談小學(xué)語文作文的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文中特別注重寫作水平，即學(xué)生的寫作能力與寫作水平。在語文成績當(dāng)中，作文分?jǐn)?shù)是占了較大的比重，這也表現(xiàn)了新課標(biāo)指出的全面提高學(xué)生的語文作文素養(yǎng)。本文就當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題，探討在新課程改革背景下小學(xué)語文作文教學(xué)的策略。

小學(xué)語文 作文教學(xué) 存在問題解決策略

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文教學(xué)中，寫作是運用語言文字進行交流和表達的重要方式，寫作也是語文綜合素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。經(jīng)過長時間的教學(xué)實踐證明，寫作水平高的學(xué)生，他的基礎(chǔ)語文得分也不會差。廣泛的閱讀成就了他的視野，看問題想法思維也十分獨到。在新課程改革的不斷推動之下，作文引起了廣泛的關(guān)注。在現(xiàn)實中，寫作沒有思想，文章千篇一律，作文舉例老套是教師在教學(xué)中遇到的普遍問題，這也是學(xué)生絞盡腦汁也難以解決的問題。針對種種現(xiàn)象，語文教學(xué)實施改革刻不容緩。下邊筆者將對問題進行分析，并提出解決方案。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題分析

當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)依然存在很多問題，主要如下：

1.“寫作難”的思想根深蒂固

每當(dāng)老師布置下作文題目，學(xué)生便苦叫連天。如今，寫作難已經(jīng)在老師與學(xué)生中根深蒂固了，教師改作文時，有種千篇一律的感覺，題材不新穎，沒有思想，而學(xué)生，特別是平時閱讀較少的，在寫作過程中完全是為了拼湊字?jǐn)?shù)，“擠牙膏”就是這種現(xiàn)象的形象描述，然有的學(xué)生不會合理運用素材，引用生硬。記敘文猶如白開水，平淡無奇。

俗話說：有志者事競成。倘若在開始之前就先給自己虛擬了最大的敵人，自己，這只能在學(xué)習(xí)前進過程中，成為絆腳石。寫作積極性也會日漸消磨殆盡，這會引發(fā)惡性循環(huán)。

2.學(xué)生對優(yōu)秀范文的模仿存在抄襲現(xiàn)象

在學(xué)生初步開始學(xué)習(xí)寫作時，教師總會提倡學(xué)生去積極閱讀優(yōu)秀作品，并且鼓勵去模仿優(yōu)秀作文。著名作家孔慶東也曾說過這樣一句話，優(yōu)秀作文從模仿開始。確實，模仿優(yōu)秀作文是規(guī)范寫作方式和提高寫作水平的十分重要的途徑。重要的是，學(xué)生在模仿的過程中要進行充分的思考與總結(jié)，并正確把握模仿的程度，并不是完全照抄，也不是簡單改變修飾詞。但是，學(xué)生的惰性總是占有主導(dǎo)地位，簡單修改并做為自己的作文，甚至，在網(wǎng)絡(luò)上找出多篇文章直接進行拼湊，成就新的文章，這樣的做法沒有思考與獨到看法，即使訓(xùn)練再多的作文也無法進步。這樣也導(dǎo)致了教師在閱卷的過程中產(chǎn)生“閱卷疲勞”，這樣的現(xiàn)象對學(xué)生本身及教師往往沒有任何好處，徒增疲勞而已。

3.學(xué)生閱讀積累少，缺乏寫作素材

寫作，最重要的就是要有事可寫，有據(jù)可論，但是對于小學(xué)的學(xué)生，無疑是一個不小的考驗，他們?nèi)狈?jīng)驗與閱歷。這就對教師提出了要求，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，鼓勵他們多讀課外書，素材的積累可以大大提高學(xué)生的寫作水平，并且老師應(yīng)該支持學(xué)生在日常多積累，并不是在要寫作之前去臨時抱佛腳，這般寫出的作文生搬硬套，沒有說服力。可以幫助學(xué)生去做閱讀筆記，在課前五分鐘讓學(xué)生交流閱讀心得，暢所欲言，讓他們自由發(fā)揮想象與思考，這極其有利于學(xué)生培養(yǎng)對語文的興，興趣才是最好的老師。要從根本去避免因為閱讀量太少而沒有東西可寫。

二、提升學(xué)生作文水平的策略

解決問題的方法總是多種多樣，筆者將提出以下建議。

1.打破思維定勢，掃清思想障礙

“寫作難”觀念的出現(xiàn)歸根結(jié)底還是因為學(xué)生對待寫作沒有自信，小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要階段，也是學(xué)生成長的重要過程，在這時間段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立信心。其中最有力的方式就是在適當(dāng)時間給予他們鼓勵，激發(fā)他們的潛力。在作文評價的過程中，去尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并對他們提出表揚，并對不好的地方進行調(diào)整。日積月累，學(xué)生會有明顯的進步，并且會改變對寫作的看法。

2.以模仿為基礎(chǔ)，創(chuàng)新為歸屬

在小學(xué)寫作的過程中，我們必須承認(rèn)模仿優(yōu)秀作文是提升學(xué)生寫作水平的好方法，但盲目地進行模仿，不加以思考，表面上減少了寫作時間，實際對于長期來看，這大大地阻礙了寫作水平的提高。所以，在此，老師要引導(dǎo)學(xué)生在模仿時又要有自己的創(chuàng)新，在學(xué)生中形成“模仿是基石，創(chuàng)新是進步”的健康思想，創(chuàng)新是個人魅力的體現(xiàn)，對有創(chuàng)造性的學(xué)生提出表揚并做為榜樣，讓大家學(xué)習(xí)。而對于有意抄襲的同學(xué)也不可過分指責(zé)，學(xué)生都是有被尊重的渴望，循循善誘，糾正他們的想法，樹立“抄襲不好”的觀念，在班級里形成良好的學(xué)習(xí)寫作班風(fēng)。

3.重視閱讀，積累寫作素材

在語文上，可以幫助學(xué)生去尋找適合他們看的書，讓他們在書上留下自己的想法有利于他們思考問題能力的提高，同時避免他們產(chǎn)生為了積累素材而看書的不良想法，讀書的過程中更加享受。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是很重要的組成部分。對于語文教師而言，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以新課程改革的理念和思想作為指導(dǎo)，不斷改革和創(chuàng)新，提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【1】強永蓮.小學(xué)語文作文教學(xué)的探索與感受【J】.青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（09）

【2】方展畫,龐紅衛(wèi).小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式探索【J】.教育探索，2009（04）