小學語文作文教學的創新方式思考

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小學語文作文教學的創新方式思考

江蘇省濱海縣韜奮希望小學 袁紅波

新課標改革以來，小學語文的教學工作也隨之發生相應的變化。作文教學是小學語文教學工作的重要組成部分，是保證提升小學生寫作水平的重要途徑。但目前，小學語文作文的教學方法較為陳舊，缺乏一定的創新性，不利于提升小學生的寫作水平。因此，本文將結合具體案例對作文教學方法的創新進行總結。

小學語文 作文教學 創新方式

作文教學是小學語文教學中非常重要的組成部分，其主要目的是提升學生的語言能力、 文字能力和創新能力。但目前的作文教學模式下，大多數小學生對于語文作文的表現是無從下手、無話可說，往往東拼西湊，沒有條理性，也很難準確地表達自己的主觀想法。因此，小學語文作文教學需要擺脫過去的教學模式，積極創新。

1.半開放式命題

新課標改革以來，小學語文作文的命題也朝向更為符合小學生認知的方向前進，這一點是值得充分肯定的。例如：“假期的生活經歷”“寫一種自己喜歡的美食”“童年趣事”等等，但在肯定的同時，教師也應該結合課改之后的語文作文命題方向積極創新。不要過于局限在課文中的命題作文中，而應該借此引出一系列相關的作文選題，在處理“假期的生活經歷”這一命題作文時，很可能有些同學假期并沒有什么特別的經歷，就無從下筆，這篇語文作文對于這些同學而言，除了進一步打消同學們對于寫作的積極性，益處并不大。但如果教師們放寬其中的條件，啟發同學們寫一件在任何時候發生的印象深刻的事情或是允許同學們寫在這個假期中自己看到別人身上發生的事情，可能絕大多數同學都有話可說。畢竟，有話可說是寫好語文作文的第一步。此外，教師們也不可以走向完全開放命題，畢竟小學生們的認知水平還不是很高，很大程度上還需要教師的指導，教師需要通過對各類作文選題的篩選后，才能保證學生們在讀期間學習的效率和整體的方向。

2.以情寫文，激發興趣

如何激發同學們對于寫作的熱情是小學語文作文教學模式創新首要考慮的問題。只有讓學生從主觀上改變對寫作的興趣，才能真正提升語文寫作的水平。

以情寫文是激發同學興趣的創新方法之一。我們都知道，感情是最容易引起共鳴的一種事物，教師們引導學生通過寫作來表達自己的感情，讓學生們感受到作文里所流露的真情實感，是激發寫作興趣的第一步。教師們在教學中，一方面可以利用多媒體，由于多媒體具備形象、生動、直觀等特點，在作文教學中，通過畫面或音樂等來吸引學生注意力，引起學生們情感上的共鳴，在此基礎上，讓同學們投入到寫作中，在情感的刺激下，他們的表達欲望就會提升，意圖通過這篇作文來抒發自己內心積蓄的情感，一氣呵成，很大程度上調動了學生的學習積極性，確保學生的思維能夠處于活躍、積極的狀態下。比如，教師在讓學生寫一篇“爸爸媽媽，我想對你說……”，首先就可以通過多媒體讓學生們直觀的感受到父母對自己的關心與愛護，當學生們在熒屏上看到父母與子女之間的日常互動時，很容易聯想到自己與父母生活中的點點滴滴，等到視頻結束后，教師要求學生們立即寫這篇文章，學生們便會將在觀看視頻過程中所積蓄的情感迸發出來，寫出一篇充滿感情的文章，久而久之，同學們的寫作能力也得到提升，也激發了寫作興趣。

3.鑒賞作文，注重積累

寫好作文的前提是多看好作文，所以教師在教學計劃中應該安排一定的鑒賞課程。在日常教學環節，語文教師可以讓學生對課文進行鑒賞，通過這樣的方式，不但可以提升學生的文學內涵，同時，還能夠增強學生的主觀感知能力。比如，在《聶將軍和小姑娘》這一篇課文中，學生們不僅可以了解到中國解放軍精神的偉大之處，同時也能感受到打動人心的往往是那份善良，更為重要的是，教師在鑒賞的過程中，要引導學生們觀察這篇課文的起承轉合間是怎樣敘述事情的。在鑒賞的過程中，教師也可以讓同學們將這個故事講給父母聽，在轉述的過程中，讓家長注意學生們是這樣安排這個故事情節的，回到課堂以后，教師根據同學們的實際情況進行對比，明確提出這樣寫的好處，鼓勵同學們在以后的寫作中也可以模仿這篇課文講故事的模式。通過鑒賞課文，學生們的語文作文的寫作能力在平時的閱讀中也會有所提升。當然，學生們不僅需要鑒賞課文，教師還可以引導學生們鑒賞優秀作文，在每一次寫作結束后，教師都應該挑選幾篇優秀作文在課堂上與同學們一同鑒賞。學生們通過與自己的作文進行比較，更為直觀的找出自己的不足。教師在挑選優秀作文時，盡可能從不同的角度去挑選，突出每篇作文的價值，比如：結構清晰但語言不優美流暢的、文意深刻但結構不清晰的，語言優美流暢但文意不深刻等等，教師們可以結合每篇作文的特點進行挑選，這樣的優劣對比，不僅更為直觀的讓同學們感受到何為語言流暢、結構清晰、立意深刻，同時也能激發同學們不停地進步。

學生的發展與每一個教師都密切相關，所以教師們應該嚴格要求自己，不斷地改進教學方法和教學模式，探討最有利于學生的教學方式。目前，小學語文作文教學創新途徑的探索還有很長的路要走，希望通過筆者的小學語文作文創新方式的思考探索能夠激發出更多人的靈感，為培養學生創造力和寫作能力帶來更多幫助。

【1】陳歲喜.淺談小學語文作文教學【J】.新課程·下旬，2013（12）

【2】史小芬.小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用研究【J】.新課程導學，2016（3）

【3】劉紅梅.放飛心靈快樂作文——淺談小學語文作文教學【J】.課程教育研究（新教師教學），2014（25）