小學生寫字筆順錯誤原因和對策

江蘇省連云港市猴嘴中心小學 房 靜

小學生寫字筆順錯誤原因和對策

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在我國教育領域，漢字是基礎，但是在小學語文教學中，漢字書寫問題一直被弱化，原本一項最為基本性的問題，由于長期被忽視，所造成的影響是巨大的，對于我國漢字文化、漢字語言的傳承是一種災難。

漢字 筆順

1.小學生寫字筆順錯誤及原因

漢字是記錄漢語的書寫符號，同時也是傳承歷史和文化的一種文本載體，因此，關于漢字、漢語的教育應該加強，對于學生的漢字文化教育應當從小開始，從基礎做起。許國璋先生曾在《中國大百科全書語言文學卷》中這樣據講到，“語言是人類特有一種的符號系統，它是我們人類認知世界、了解新事物的主要工具，隨著人類進入到文明社會之后，它變成為了文化信息的載體”。從這段言語表述中，我們可以認識到語言的重要性，而漢字則是語言傳承的一個載體。

隨著科技時代的全面到來，以及信息化課題教學的相繼開展，在語文教學中，多媒體開始走進小學課堂，雖然極大方便了課堂知識文化教學的效率，但卻直接導致小學生漢字書寫不工整、不規范，漢字筆順結構極度混合，以及忘記筆劃等問題。

關于小學低年級學生筆順錯誤問題現狀，可從兩個方面來分析。首先是學生的家長，根據多年的教育實踐從中發現，望子成龍是每一位家長所期待的，在我們班的學生中，很多家長急于求成、揠苗助長，注重“量”，而忽略“質”。其次是教師，我校低年級的很多教師定位不夠明確，包括對自己、對學生，放任自流。有的老師比較注重漢字書寫的規范性，包括工整度、筆順等，在課堂上對學生也做了一些說明。但是，也有部分老師卻顯得比較隨意，他們認為漢字只是幫助學生學習知識、擴展文化的一個工具，筆順并不重要，學生只要能夠多認識字就行。在這種情況下，學生漸漸的也就會漢字的寫法、書寫規范標準、筆順不重視、不理睬，在學生眼中會漸漸形成一種潛意識，老師說了筆順不重要。

2.對策探討

以我校小學生教學為例，關于漢字筆順書寫常見的一些錯誤，本人結合著工作經驗提出以下教學優化策略。具體可分為七步，分別是觀其形、查其音、描摹、仿寫、評論、改正、練習。第一步是觀其形，所謂觀其形，就是指語文老師在進行新的漢字、生字教學時，先不要讓學生去寫，考慮到小學生的接受能力，要堅持循環漸進、有層次的教學方略。首先要讓學生來觀察這些新字、生字，仔細觀察這個字的筆畫、結構，在老師的引導之下，讓學生認識到這是左右結構、還是上下結構，或者是左中下結構，再或者是獨立式結構、包圍結構，此外還需要讓學生再仔細觀察生字的筆畫組成，比如，點、橫、豎、撇和捺。通常情況下，最初學習的生字都是這些比較基本的筆畫結構。這是第一步，可以讓學生更好、更全面的了解漢字的形式；第二步是查其音，讓學生認識到這個漢字的基本形式、組成結構之后，此時他們的印象也不夠深刻，漢字在于聽說讀寫，因此，需要培養學生的自主動手能力，讓學生自己去查字典，通過該環節，可以讓學生更加準確的鞏固自己的認識，因為在查字典的過程就是學生回顧、重復、記憶的過程；第三步、第四步分別是描摹、仿寫。描摹就是照寫刻板式書寫規范的模板來寫，用田字格中的標準字作文參考標準，讓學生一筆一劃的認真描摹；其次是仿寫，描摹之后，學生對生字的整體結構和形式，以及筆畫順序更加清晰、深刻，此時可讓學生仿寫，即在田字格的筆記本上，照著書本上標準的規范字來仿寫。在此期間，老師需要一一指導，包括寫字的動作、握筆的姿勢，以及字體結構的搭配等；第五步、第六步、第七步分別是評論、改正、練習。調動學生書寫漢字的積極性、主動性，展開討論，學生可以對同桌的字進行評論，與自己的相比較，展開交流；改正是必不可少的一個環節，對于任何一名學生，在最初的學習中，經常出現錯誤就在所難免的，重要的是要及時改正；最后一步就是練習、加強練習，知識的學習本身就是一個反復嘗試的過程，正所謂“好記性不如爛筆頭”，意思表達的很明確，就是要多學、多練。

此外，為了更好的強化這一教學優化策略，即上述提到的“七步教學法”，其成功與否的關鍵并不只在于語文教師，包括學校、家長都應當全力配合。在此提出以下看法：① 對于家長來說：在數字化時代，很多小學生過早的接觸了電腦、手機，這對于孩子寫字的影響是非常大的，不利于他們養成良好的書寫習慣。所以，除了平常最基本的督導孩子看圖寫字、認字之外，還需要控制孩子玩手機、玩電腦的時間。② 對于教師來說：轉變觀念，重新審視漢字書寫規范的重要性，只有教師自己在潛意識中認識到漢字筆順的重要性，也能在教學中潛移默化的影響到班級學生。我們假設一下，一個在思想上就沒有認識到漢字筆順重要性的語文教師，那么他可能教育處漢字書寫優秀的學生嗎？轉變觀念之后，就是要提升自身漢字書寫基本功，特別是對于年輕的教師來說，因為年輕教師對電子技術比較擅長，再加上信息化小學課堂的實施，很多年輕教師欠缺最基本的書寫規范。③ 對于學校來講：需要嚴格貫徹與實施國家施行的相關課程標準，嚴格依據著（2011版）《義務教育語文課程標準》整體架構來進行，其中有一條明確的提到，“按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程”。這項規定非常清楚的表明了規范漢字書寫、注重漢字筆順對于學生養成良好學習習慣的重要性。關于這一點，建議學校定期組織一些漢字書寫比賽，以及為學生提供更加專業化的書寫工具，正所謂“工欲善其事必先利其器”；此外，還需要加強對教師的管理，建立教師基本功定期培訓體系。

【1】姚香蓮.小學生寫字筆順錯誤的成因與解決策略【J】.文學教育（中），2014（01）

【2】孫永富.小學生筆畫筆順錯誤原因分析及對策研究【J】.當代教育實踐與教學研究， 2014（11）