如何高效地開展語文實踐活動

江蘇省淮安生態新城實驗小學 馬玉銀

如何高效地開展語文實踐活動

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語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，培養學生的語文實踐能力。開展語文實踐活動對學生能力發展、終身學習、融入社會有著重要的意義。語文教師如果能充分利用語文教材，整合其它課程資源，積極挖掘地方資源，創造性地開展語文實踐活動，定能提高學生的語文素養。

語文實踐 活動意義 其他課程 地方資源

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”語文綜合實踐活動課是學生在老師的引導下，學生自主進行的語文學習活動，它是基于學生的經驗，密切聯系學生學習、生活和社會實踐，注重學生自主、探究、合作學習的過程，體現對語文知識的綜合運用。如果在語文教學中滲透豐富的學生語文實踐活動，語文教學就會“活”起來，就會達到學語文、用語文，豐富知識，提高語文能力的目的。

一、開展語文綜合實踐活動的意義

1.滿足學生能力發展的需要

語文綜合實踐活動，應轉變單一的以知識傳授為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，要強調并注重學生多樣化的實踐性學習，促進學生語文能力的形成和提高。

2.奠定學生終身學習的需要

語文綜合實踐活動突出學生的主體地位，重視學生個體和社會生活需要。它通過綜合性實踐學習，改變知識接受性的學習活動方式，強調學生通過研究與實踐，構建一種積極的、自主探究合作的學習方式，并逐步掌握學習方法。

3.促進學生融入社會的需要

語文綜合實踐活動超越書本知識學習的局限，要求學生從生活、社會現實中提出問題，自主提出活動主題，開展研究、體驗、實踐等學習活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發展良好的情感、態度和價值觀。因此，它為加強學生與生活的聯系建立了紐帶。

二、多層面開展語文綜合實踐活動

1.依托語文教材，開展語文綜合實踐活動

（1）口頭表達類

課本劇表演：小學語文教材中有許多故事性、趣味性很強的課文，這樣的文章適合于學生的表演，我們可以改編成課本劇，讓學生演一演。

故事演講：有組織地閱讀、收看、收聽他們喜愛的故事，鼓勵學生先把故事講給親人、同學、好朋友聽，再定期分批組織學生在班級故事會上講述，培養學生對語言的再造能力。

朗讀比賽：在學習《九寨溝》第三自然段寫異獸珍禽這段時，我讓學生分組朗讀分別描寫大熊貓、金絲猴、羚羊、小熊貓的內容，看哪組讀得最形象、最傳神。學生個個興趣盎然，都投入到朗讀中來，大大激發了學生朗讀的積極性，有利于提高學生的語言感悟能力。

話題辯論：如在學習《九色鹿》這篇課文后，組織學生辯論“國王帶領軍隊來捕捉九色鹿后，你覺得國王是一個好國王嗎？”等。

（2）書面表達類

結合特定節日或主題出小報，如果能定期進行小報比賽，學生的興趣定能提高。同時，鼓勵學生及時記下自己的讀書感受，能流露自己的真情實感，其寫作興趣也會被激發出來。

（3）閱讀拓展類

多讀書，還要會讀書，交流讀書方法就顯得尤為重要。經常開展交流讀書心得活動，有助于使大多數同學的閱讀能力在原有的基礎上得到提高。

2.整合各科教材，開展語文綜合實踐活動

語文課程標準在基本理念中明確指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”

（1）品德與生活、品德與社會：此類學科在對學生進行思想品德教育引導的同時，安排了大量的實踐內容，如調查、采訪等，這些都有利于語文知識、能力的運用、積累、提升。語文教師要主動與認課教師聯系，精心組織安排，讓思想教育與語文教學有機結合。

（2）勞動與技術、科學：此類學科中，安排了較多的學生動手實踐活動，在活動中，學生有自己的發現、感想。這些，常讓學生興奮不已，而這恰是語文作文教學生動的素材。

（3）音樂、美術：藝術課強調對作品的了解、理解、表達，在此過程中，除了利用本學科特有的形式（歌唱、繪畫）進行表達之外，還需要學生用嘴來表達對作品的理解，而這又與語文教學密不可分。

3.開發地方資源，開展語文綜合實踐活動

地方資源主要指學校周邊的自然和社會文化的資源。對地域資源進行開發和利用能陶冶學生的情操，激發學生的學習興趣，能更好地培養學生愛自然、愛家鄉的感情和社會責任感。根據這些資源，我們的語文課可以組織學生開展豐富多彩的語文實踐活動。如我校組織學生參觀“周恩來紀念館”，開展“學周 知周 行周”活動，游覽缽池山公園，領略家鄉景色的美，學生興趣濃厚，效果明顯。

語文教師如果能充分利用語文教材，整合其它課程資源，積極挖掘地方資源，創造性地開展語文實踐活動，這樣，教師和學生就可以在語文實踐活動中一起成長，一起“享受語文，快樂語文” ，在快樂學習中提高學生的語文素養。

【1】義務教育語文課程標準，2011

【2】劉曉金.語文實踐活動的實施

【3】浦海虹.小學語文綜合實踐活動課程之“綜合性”探析

【4】李會芳.淺談設計小學語文實踐性作業