求真務實——班主任工作漫談

江蘇省南通市通州區四安中學 盛玉珍

求真務實——班主任工作漫談

江蘇省南通市通州區四安中學 盛玉珍

猶記得我在高中里第一次做班主任，那是中途接班，想想都是一部血淚史。那時的我，年輕氣盛、急功近利、眼里容不得沙子，只知道蠻干而不懂得巧干，到最后就是很辛苦付出，卻很難俘獲學生的心。想起曾經的我，怎一個“傻”字了得？人真的只有接受教訓后才能成長，所謂“吃一塹長一智”。在年復一年的實踐中，我覺得離不開“真”和“實”，我也總結了一些經驗和反思。

對于一個剛組建的新班級來說，班級建設必須開好頭，比如班規班紀的制定、班干團隊的打造等，我是這樣做的。

一、嚴抓紀律，重思想教育

一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。新接手班級，一定要從嚴要求，我在開學初會跟同學們一起學習《中學生日常行為規范》，并根據本班情況，和同學們一起制定班級公約。守紀的學生給予表揚獎勵，違紀的學生必定要接受懲罰。但懲罰僅是手段，教育才是目的。所以，當孩子犯錯違紀受到相應的懲罰后，我們定要對其進行思想教育，使之認識到自己的錯誤并努力改正。這一過程極具藝術性，我也一直在探索，如何讓一個違紀的學生既能欣然接受老師的批評教育，努力改之，又能對老師不心生怨恨之情。

二、精心選擇并培養一個優秀的班干團隊

一個班干團隊是一個班級的管理者，是核心力量，他們是班級各項指標能否上去的關鍵。所以我們在選擇班干上要慎重。

在接手新班級時，我一般都是先做調查，了解哪些孩子曾經做過班干，哪些孩子想做班干。然后根據孩子的自我推薦，讓他們先試著管理一段時間。到期后，這些管理者競聘演講，再讓全體同學打分，選出優秀的班干。在試用階段里，我主要是觀察哪些孩子比較有責任心、辦事公正、有領導能力等，然后在競聘演講前，我會偷偷地找他們，給他們鼓勵、一些演講技巧的指導，但最終能否被選上，還取決于他們自己。在演講過程中，真的有同學準備得相當充分，有的能把稿子背下來。我感到很欣慰，其他同學很是佩服。

班干最終確定后，接下來還有幾項是必須完成的。首先對班干進行上崗培訓，手把手的教他們如何進行管理，做好模范帶頭的作用；其次幫助班干樹立威信，對他們的管理能力及時地給予表揚和鼓勵；再者和全體同學明確規定好，班級管理者是大家千挑萬選的，所以大家必須服從班干的管理，同時也要行使監督班干的權利。

三、學會溝通，架起和諧的橋梁

教育的問題在很大程度上是溝通的問題。所以一次成功的溝通，就是一次成功的教育。在教育教學工作中，我們要學會和學生、家長、老師溝通交流，以此達到教學相長、共同進步的目的。

1.與學生的溝通以平等、尊重、關愛為基礎

當面對犯錯的孩子時，我們尤其要冷靜，要控制好自己的情緒，所謂“曉之以理、動之以情”，永遠是正確的。在和學生的溝通中要抓住時機。以前我班上有一個孩子在教室里丟了50元，后來我在班上做了一番思想工作，這個孩子的50元失而復得，雖然一直不知道這個還錢的孩子是誰，但我相信他一定能向善發展。后來班上拾金不昧的人更多了，再也沒有失竊這回事。

和學生溝通的方式也有好多種，比如面對面地交流、肢體語言的交流、以書面方式進行溝通。我經常在不同時期，讓學生圍繞某些話題來寫寫，比如《老師，我想對您說》《假如我是值日班干》《我的大家庭》《我的初三打算》《我的喜怒哀樂》等等。通過這些，我能掌握很多信息，然后有針對性的進行管理。

2.與家長的溝通以取得家長的支持和配合為目的

我們要將學生在校的表現如實反映給家長，尤其是急需要家長配合解決的一些問題。當然反映問題的時候，也要記得先表揚幾個優點，因為每位家長都希望自己的孩子得到老師的認可。如果能取得家長的支持，那我們開展工作就順利多了。我很珍惜每一次和家長的交流，比如每一次家長會我都精心準備，讓每位家長都能了解到孩子的現狀、了解如何配合老師督促孩子學習等，家長也會向我反映孩子存在的問題。

我會跟家長們開玩笑說班主任其實要帶兩個班，一個是室內的，一個是場外的，不管是哪一個都要為班級建設而努力。我的一些家長會跟我反映他自己孩子的問題，比如以前有家長告訴我他兒子偷偷地帶了一本小說書來教室，也有家長會跟我反映一些班級問題。取得家長的配合，管理班級就更有效了。

3.與任課老師的溝通以教師團隊的通力合作為宗旨

一個班要搞好，班主任固然至關重要，但僅僅靠班主任顯然不夠，還必須依靠班級教師團隊的力量和智慧。班主任要信任、支持任課老師，要有意識地在學生面前夸贊任課老師，使學生更加崇拜每位老師。也要多從老師那了解學生的表現，從學生那了解學習的困難，如果有矛盾要協調好，從而形成良好的師生關系。

班主任和任課老師之間也要保持思想上的高度統一和行動上的和諧協調。班主任要通過自己的努力，讓每位任課老師有歸屬感。比如，我班的老師會及時向我反映班級情況、提出寶貴的意見和建議，一些老師和我交流時，會用一個詞“我們班”，而不是“你班上”，我聽了很感動。

以上是我在帶班過程中的三大做法，在實踐中，我也有以下幾點反思。

一、對學生付出更多的愛

這里的愛更多是指愛學生，我們不僅要關心他們的學習、身心，還要尊重、理解他們。對待犯錯的學生，我們要多點耐心、多份寬容；對待不同層次的學生，我們要嚴愛優等生、博愛中等生、偏愛后進生。

二、微笑比發怒更有效

以暴制暴，永遠是兩敗俱傷，那么就以柔克剛吧。遇到難教育的學生，不要以此來難為自己，讓自己大發雷霆，做到自己該做的，就問心無愧。微笑地面對學生，也許會春暖花開。

三、大膽放手，分化任務

班主任要管理班級的各項事宜，如果事事親為，那將是苦不堪言，甚至是出力不討好，反而讓學生感到厭惡。曾經我就是這樣事無巨細，自己全包，后來我慢慢學會把任務分配到班干、組長、課代表，甚至是班級每個人，我只要及時監管、了解情況。

有人說，班主任是最小的主任，卻做著最累的活。想想確實如此，班主任要管理學生的方方面面，我覺得班主任最要穩抓學生安全、班風學風、人格品行的建設，這需要我們不斷求索，將工作做真做實做細做穩。