如何打造小學英語自主學習的高效課堂

江蘇省淮安市新民路小學 王鳳杰

如何打造小學英語自主學習的高效課堂

江蘇省淮安市新民路小學 王鳳杰

眾所周知，現在的教育理念中學生才是課堂的主體，老師需要鼓勵和引導學生，讓學生們選擇自己所喜歡的學習方式來完成教學目標的學習。在小學英語的課堂上，更需要老師引導學生獨立的思考，自主的學習，大膽的發表自己的見解，從而成為學習的主人。本文主要探討了打造小學英語自主學習的高效課堂的相關方式。

小學英語 自主學習 高效課堂

所謂自主學習，是指學生通過老師的指導，更加主動，更加高效，更加富有創造性的進行相關的學習活動，從而實現自主發展進步的教育實踐活動。下面主要介紹了如何打造小學英語自主學習的高效課堂。

一、打好基礎，讓學生有能力自學

就像我們建造房屋一樣，都需要把基石打牢靠，這樣日后砌起來的房子才會牢固。英語中的自主學習也是如此［1］，它也需要先把基礎打牢，學生只有把基礎知識儲備充實了，才能有能力自己開展學習，否則老師也幫不到太多。

例如，小學五年級上冊牛津英語 Project 2 Our friends的教學，這個話題跟每一個學生都息息相關，所以特別適合學生們開展自主學習。但是對于描述friends的相關詞語和句型，就需要學生平時的積累了，類似于How old is he/she？What subjects does he/she like？ What does he/she like doing after school？這些句型，都需要學生們能夠爛熟于心的。所以，在平時的學習中要多增加學生的相關知識積累，這樣就讓他們有了自主學習的基礎。基礎牢靠了，自主學習的效果也會相應的得到提高。

二、營造氛圍，讓學生有勇氣自學

在現在的教學中，很多的老師反映，自己明明盡力的備好課，并且積極的倡導學生進行自主學習，學生的相關的知識儲備也在不斷的增加，但是學生很大成都上不能完全的參與到課堂中，或者他們的積極性不高。［2］面對這種情況，作為老師，應該從課堂的氛圍營造出著手，讓學生都能被輕松愉快的氛圍吸引，并參與其中。

例如，在小學五年級上冊牛津英語 Unit 3 Our AnimalFriends 的教學過程中，老師可以在開始上課之前，先用多媒體放映關于小動物的PPT，讓可愛的小動物的圖片吸引住學生的眼球。或是老師也可以帶個小兔子到教室來，抓住小朋友喜歡小動物這個特點，點燃學生們學習的熱情。老師可以將“My animal friend is white. It has red eyes and long ears. It has four legs and a short tail. It can run. ”這個放在PPT上，讓學生猜這個小動物的名稱，這樣就讓學生有了興趣，然后把自己帶到課堂上的小兔子的籠子拎起來，指著小兔子的眼睛問學生：“What are they？”然后指引學生查找教材，這樣就極大的調動了課堂的氛圍，讓學生們放的開了，更有勇氣去進行接下來的學習了。

三、靈活教學，讓學生想去學

通過良好的課堂氛圍，讓學生敢去學習之后，還要讓學生有充足的興趣和熱情，自主學習的源泉動力也在于此。想要在課堂中很好的調動學生的學習熱情和積極性，老師就必須要靈活自己的教學方法，讓學生們不會覺得課堂太過枯燥，更好的享受課堂，更好的自主學習。

例如，在小學五年級上冊牛津英語Unit 3 Hobbies中，在這個單元，因為都是和自身相關的東西，就運用了分組教學的方式，將班級分成若干個小組，讓學生們將自己的愛好和小組的其他成員進行交流，也可以小組內兩兩配對，以對話的方式展開，運用“what are your hobbies？”然后另一個人可以回答：“I like playing basketball/watching films/reading stories……”這樣學生的主觀能動性就被調動起來了，也想去學習了。

四、評價激勵，讓學生會去學

對于自主學習，除了要有相應的熱情，更要一定的方法，這樣才能更加高效的提高課堂的質量。所以，在課堂中，評價激勵是不可少的。

例如，在小學五年級上冊牛津英語Unit 7 At weekends中，學生們在讀完Story Time 的時候，就要對下面Look and write進行填寫，并要求每個人把答案寫在一張紙上，填好之后分小組收上來，讓老師看一下大家的預習的效果，并且評出預習過程中表現最好的一個小組，給予一定的獎勵。［3］通過這種方式，教會學生去理解預習的重要性，并且在日后的學習中也保持這種良好的習慣。評價激勵，在教學中是很重要的，它能夠調動學生的學習積極性，讓學生在學習中樂于去尋找方法，使得自己的學習更加的高效。

【結 語】

總之，在小學的教學中自主學習模式是很重要的。因為自主學習對孩子智力的開發具有一定的作用。在自主學習的狀態下，學習就是以學生作為主體的，老師只是一個輔助的作用，所以，孩子們會樂于去尋找自己學習的節奏，讓自己的英語水平提高，并且能夠更加高效的完成老師布置的任務，從而讓小學英語自主學習的課堂更加的高效。

【1】陳俊.關于小學英語課堂教學的幾點思考【J】.山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2013（02）

【2】陳俊.英語課堂教學的幾點思考——有感于第六屆全國小學英語教學觀摩研討會【J】.基礎教育參考，2013（11）

【3】李曉霞.自主學習，小學英語課堂教學的主旋律【J】.基礎教育研究，2015（02）