『立足課堂，因生施教』的初中語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐

江蘇省東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)中學(xué) 陸井根

『立足課堂，因生施教』的初中語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐

江蘇省東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)中學(xué) 陸井根

初中語(yǔ)文教師如何立足課堂，因材施教，成為其需要重點(diǎn)思考的問題。文章立足于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐及其成果。

因材施教 初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)改革 改革成果

在初中階段，語(yǔ)文這門學(xué)科占據(jù)基礎(chǔ)性的地位。為此，教師要探討語(yǔ)文教學(xué)的改革措施，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)模式改革的實(shí)踐

（一）立足課堂

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)性的作用，學(xué)生起著主體性的作用，然而課堂是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。學(xué)生往往會(huì)從課堂上獲得所有的知識(shí)，同時(shí)通過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，這既活躍了課堂的氛圍，還大大提高了語(yǔ)文課堂的效率。在課堂上，教師要合理的拆分、講解語(yǔ)文知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。所謂立足課堂是指教師要將課堂作為學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，盡管一堂課的時(shí)間僅僅有45分鐘，但是老師通過備課、講解等方式來(lái)將重點(diǎn)知識(shí)傳授給學(xué)生，最大化的發(fā)揮整節(jié)課堂時(shí)間的作用。

當(dāng)然，立足課堂要求教師要營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。另外，教師要開展實(shí)踐性教學(xué)，通過小組合作學(xué)習(xí)法來(lái)讓學(xué)生都參與到教學(xué)中，鍛煉學(xué)生講臺(tái)的表現(xiàn)能力。

比如，在酈道元“三峽”教學(xué)中，在課堂開始的時(shí)候，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引入本節(jié)課要學(xué)的課文。教師：我們的祖國(guó)山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。同時(shí)教師要借助多媒體播放與三峽有關(guān)的風(fēng)光片，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。通過這樣一個(gè)導(dǎo)入，整節(jié)課堂的氛圍被活躍起來(lái)，也讓學(xué)生對(duì)本篇課文充滿了好奇心。接著，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起細(xì)讀文本，體會(huì)作者在文章中所蘊(yùn)藏的感情。在細(xì)讀文本這一環(huán)節(jié)，教師要提出相關(guān)的問題讓學(xué)生思考，并將分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組講解相關(guān)的段落，鍛煉學(xué)生的講臺(tái)表現(xiàn)能力。在整節(jié)課堂中，每位學(xué)生都參與到其中，他們真正成為了課堂的主人。

（二）因生施教

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何開展因生施教這一問題一直困擾著初中語(yǔ)文教師。在確定教學(xué)進(jìn)度時(shí)，教師應(yīng)該將課本設(shè)計(jì)內(nèi)容作為參考依據(jù)，還是將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作為參考依據(jù)，其實(shí)這兩者之間存在著矛盾。我們知道，每個(gè)學(xué)期的課時(shí)都是有限制的，并且課本知識(shí)內(nèi)容也是有限制的，如果老師按照課本設(shè)計(jì)內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)進(jìn)度，其所取得的教學(xué)效果不盡人意。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，很多學(xué)生的成績(jī)開始下滑，為此，教師要改革教學(xué)模式。因生施教是提高初中語(yǔ)文課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的主要途徑。

初中語(yǔ)文教師要從以下幾個(gè)方面來(lái)真正落實(shí)因生施教。

1.在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主人。教師的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，因生施教要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生接受知識(shí)的能力，確保學(xué)生能消化每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

比如，在“沁園春?雪”教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況來(lái)確定這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：掌握欣賞詩(shī)詞的一般方法，通過想象和聯(lián)想進(jìn)入詞的意境；體會(huì)詩(shī)情，感受詞的情感美，音樂美；領(lǐng)會(huì)上下片的關(guān)系。只有教師確定了合適的教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)活動(dòng)才能順利開展下去。一旦教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)過于簡(jiǎn)單或者過于復(fù)雜，都不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。為此，教師要想落實(shí)“因生施教”這一觀念，其必要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

2.教師要控制好教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)中，教師要按照簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則來(lái)講解知識(shí)。在講解重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師要適當(dāng)放慢速度，給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間。隨著學(xué)生所掌握的知識(shí)越來(lái)越多，教師要加快教學(xué)進(jìn)度，順利完成教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

比如，在“社戲”教學(xué)中，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是敘事技巧，因此在講解這部分知識(shí)的時(shí)候，教師要適當(dāng)放慢進(jìn)度。然而在講解人物性格特點(diǎn)的時(shí)候，教師要適當(dāng)加快進(jìn)度。通過這樣做讓學(xué)生知道哪部分內(nèi)容是必須要掌握的，哪部分內(nèi)容是了解一下就可以了。對(duì)于初中語(yǔ)文教師而言，其要控制好教學(xué)進(jìn)度，張弛有度，將課堂時(shí)間最大化的利用起來(lái)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)改革的成果

（一）凸顯學(xué)生主體地位，完善教學(xué)體系

教學(xué)模式的改革凸顯了學(xué)生的主體地位。在以前的教學(xué)中，教師按照課本內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)等，然而在教學(xué)模式改革的背景下，教師將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況上，這就突出了學(xué)生的主體地位。同時(shí)教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，這樣做調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又豐富了初中語(yǔ)文的教學(xué)體系。

（二）提高了語(yǔ)文課堂的效率

教學(xué)模式的改革不僅提高了課堂的效率，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在整個(gè)教學(xué)中，教師將課堂還給了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究知識(shí)，讓學(xué)生在規(guī)定的45分鐘時(shí)間里愉快、輕松的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

（三）提升了語(yǔ)文教師的教學(xué)水平

教學(xué)模式的改革讓教師開始轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，改變備課方式，并且適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，以此來(lái)更好的開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師要定期學(xué)習(xí)，確保自身的知識(shí)與時(shí)代發(fā)展步伐保持一致，努力提高自身的教學(xué)水平。

【結(jié) 語(yǔ)】

在教學(xué)體制深化、改革的背景下，教師要在教學(xué)中實(shí)踐新的教學(xué)模式，即立足課堂，因生施教。通過運(yùn)用這一教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從某種程度上來(lái)講，此種教學(xué)模式也提升了教師的教學(xué)水平。

【1】李永紅.教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生能力——關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)的體會(huì)【J】.經(jīng)營(yíng)管理者，2010（13）

【2】陳勇.怎樣在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力【J】.科學(xué)咨詢（教育科研）， 2010（08）

【3】方關(guān)軍.“立足課堂,先學(xué)致疑，因?qū)W施教”的初中語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐【J】.教育科學(xué)研究，2014（12）