中班語言《大雁考上郵遞員》教學引出的思考

江蘇省常州市花園新村幼兒園 華 婷

中班語言《大雁考上郵遞員》教學引出的思考

江蘇省常州市花園新村幼兒園 華 婷

教材分析：

中班故事《大雁考上郵遞員》是《小鳥你好》主題中教學活動，這則故事的內容側重于科學知識的介紹，其中鴿子對小鴨、麻雀、大雁三個角色進行考試時，出現(xiàn)的對話在語言表達上比較簡單。如果“依瓢畫葫蘆”照搬教案，雖然幼兒也能理解故事內容和情節(jié)，但教學方法單調會影響學習興趣。經(jīng)過仔細斟酌，我發(fā)現(xiàn)故事具有線索明確，角色動作性強的特點，因此在處理活動的重難點時，采用語言特色活動“電視劇場”表演游戲，讓幼兒結合語言、動作表現(xiàn)對故事情節(jié)的理解，然后進行看圖講述，使幼兒在輕松的氣氛中主動創(chuàng)編故事情節(jié)及角色對話。

活動目標：

1. 借助角色扮演大膽地用動作、語言表達自己對故事情節(jié)的理解。

2. 知道各種鳥類動物都有自己的優(yōu)點、長處。

活動準備：

1. 知識準備：和幼兒一起搜集各種常見鳥兒的圖片、圖書，了解它們的名字與特點，并用不同的方式表達出來。

2. 教具：電視劇場道具；鴿子送信的小圖片；鴿子、鴨子、麻雀、大雁的頭飾；把幼兒畫冊畫面放大成掛圖；背景圖一幅（畫有藍天草地大海）。

活動過程：

一、運用情景導入電視劇場活動，介紹鴿子是森林郵局的郵遞員

（幼兒錄音：好看的電視節(jié)目就要開始啦，小朋友們快來看呀！）

師：好劇天天有，今日很精彩，大家好，我是主持人花花老師，歡迎收看“動 物劇場頻道”。今天我們請來的嘉賓是誰？

1. 提問：這是誰？信鴿有什么本領？（幼兒簡單交流）

2. 小結：鴿子是森林郵局的郵遞員，能飛過高山、飛過大海、飛過大片的草地，把信寄到目的地。

師：近來森林郵局需要招收一批象信鴿一樣能干的郵遞員，為大家送信做好事，你們覺得哪個小鳥適合當郵遞員，請大家來報名吧！

3. 幼兒扮演小鳥，說說為什么覺得自己適合當郵遞員？”（鼓勵幼兒簡單闡述自己的看法）

評析：在制定教學方案時，我考慮到幼兒的思維特點和本班語言特色活動，創(chuàng)設電視劇場的情境，并對提問內容作了擴展，介紹了“信鴿老師”這個特定的故事主角，為后面的教學重點作好了鋪墊，緊接著請幼兒來報名參加考試，既活躍了幼兒思維的積極性，又豐富了幼兒前階段積累的知識經(jīng)驗。

二、借助角色表演“模擬考試”幫助幼兒理解故事情節(jié)，鼓勵幼兒用動作、語言表達想法

1. 運用電視劇場設置表演場景，提出模擬考試的要求、對象。

師：送信是一項光榮而艱苦的工作，一名合格的郵遞員要能飛過高山、飛過大海、飛過大片的草地，所以并不是所有的小鳥可以當上郵遞員的，因此森林郵局委托我——信鴿老師，對報名參加郵遞員考試的鳥兒們進行三項考試：飛行、游泳、走路。信鴿老師準備讓小鴨、麻雀、大雁參加考試，大家當觀眾幫助信鴿老師分析考試情況。

2. 分段表演引導幼兒理解故事內容。

（1）結合動作、語言表演小鴨考試的情景。

①（出示小鴨頭飾）看誰第一個參加考試了？誰來扮演小鴨呢？重點學習句子：小鴨游得穩(wěn)穩(wěn)當當，走路一搖一擺。

②出示鴨子飛行、走路、游泳情景的圖片集體分析：看看小鴨究竟考得怎樣？與XX小朋友表演得一致嗎？

③由“信鴿老師”和幼兒一起表演動作。重點學習句子：“小鴨游得穩(wěn)穩(wěn)當當，走路一搖一擺，可是飛不起來”。評委得出小鴨沒有通過考試的結論。

（2）由麻雀參加模擬考試，指導幼兒結合動作學習句子：“麻雀走路一蹦一跳，飛得又輕又巧，但不會游泳。”評委評價麻雀的考試成績。

（3）集體扮演大雁角色進行模擬考試，并結合表演動作學習句子：“大雁游泳穩(wěn)穩(wěn)當當，走路還穩(wěn)當，飛行是又高又穩(wěn)”。最后一起祝賀大雁考試合格。

【將教學活動游戲化后，幼兒戴上小鴨、麻雀、大雁的頭飾，就很快融入了角色，就像天才表演家似地積極轉換角色身份，與教師扮演的“信鴿老師”互動對話，進行動作表演，其他幼兒則自覺轉換為“評委”身份。幼兒積極運用動作和語言表演故事情節(jié)中的對話。既能夠反映幼兒當前的知識經(jīng)驗，又能發(fā)展幼兒的表達和表演的等綜合能力。表演游戲為幼兒大膽地表述應答、表現(xiàn)表演創(chuàng)造了氣氛，有效地調動了幼兒的學習主動性和創(chuàng)造性。】

三、師生完整地表演故事《大雁考上郵遞員》

1. 提問：信鴿老師錄取了誰？為什么只有大雁考上了郵遞員？

師：郵遞員終于找到了，信鴿老師真高興。

2.請大家來聽一聽劇場里播放的《大雁考上郵遞員》的故事。

3. 信鴿老師請大家聽故事的時候，一起把故事表演一下。

四、通過送信的游戲，討論為麻雀、鴨子等鳥兒尋找合適的工作，了解鳥類的特長

師：大雁當上了郵遞員可開心了，它繁忙地送著信，給每個小朋友都送來了一封信，你們在椅子底下找一找呢！打開看一看，里面寫的是什么？

1. 幼兒打開信，每人一張鳥類的圖片，相互討論鳥類的特長。

師：森林里的其它鳥兒也很羨慕，它們想讓得到大家的幫助找一份合適的工作。

2. 幼兒嘗試在電視劇場中講述給鳥介紹的工作。（鼓勵幼兒大膽說出自己的意見，如：貓頭鷹捉老鼠，燕子捉害蟲……）

師：好劇天天有，明日更精彩，小觀眾們，明天見！

【此環(huán)節(jié)具有首尾呼應的作用，利用大雁送信的游戲，活躍課堂的氣氛，幼兒在“為小鳥找工作”過程中能認真討論鳥兒們各自的特長提出合理的建議，既發(fā)展了幼兒的分析能力，同時通過電視劇場的表演，也提高了幼兒的語言表達能力。】

《指南》提出：幼兒的語言能力是在運用的過程不斷發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設語言環(huán)境。提供幼兒想說敢說喜歡說，并能積極應答的機會。針對語言領域的特殊性，活動著重為幼兒創(chuàng)設了表演游戲的活動氛圍，讓幼兒在圖片的提示及師幼互動的表演過程中，積極創(chuàng)編出合理的故事情節(jié)及角色對話，通過主動表演主動講述，從要幼兒說話，轉變?yōu)橛變阂f敢說、樂說能說、會說的學習方式，提高了語言和表演教學活動的有效性和可行性。

【1】張明紅.學前兒童語言教育【M】.上海：華東師范大學出版社，2006

【2】朱細文. 新《綱要》與幼兒園的社會教育【M】. 江蘇教育出版社，2002（9）

【3】教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀【M】.2004

【4】石磊.管旅華《從理念到行為：幼兒園教育指導綱要（試行）行動指南》【M】.江蘇少年兒童出版社，2003