注重賞識教育，優化班級管理

江蘇省張家港工貿職業高級中學 黃穎華

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注重賞識教育，優化班級管理

江蘇省張家港工貿職業高級中學 黃穎華

【摘 要】“賞識教育”是班主任工作的一劑良藥。本文從善于期待、善于發現、善于表揚、善于激勵四方面探討了賞識教育在中職班級管理中的運用，以期能以賞識教育使班級管理工作更為快樂、輕松和富有成效。

【關鍵詞】

中職生 班主任 班級管理 賞識教育

職業學校學生大多是中考成績不理想，在小學、初中時期是學習成績中等或中等偏下的學生，他們經常被老師忽視，被家長斥責，被同學嘲諷，使得他們極少得到別人的認可，也讓他們都有了一顆十分敏感脆弱的心。然而，人生的長路上誰沒有失敗，誰沒有跌倒過，誰不是跌跌撞撞在社會的漩渦中摸爬滾打一點一滴的進步？明天總有那么多的變數，我們誰能真正做到運籌帷幄一眼忘穿將來？所以，作為中職班主任，首先應該重視對學生成才信心的培養，肯定學生的職業價值，保護學生的尊嚴和榮耀，才能讓他們更好的在廣闊的人生舞臺上展翅高飛，在耀眼的燈光下展示他們的精彩。

一、充滿愛心，善于期待

40多年前，美國所謂的“垮掉的一代”曾遭到主流社會的激烈批判，如今，這著名的“垮掉的一代”早已成為美國社會各方面的缺一不可的中堅與骨干力量。這一事實使得我相信，學習基礎較為薄弱的中職生也會迎來我們所期待的狀態。雖然，中職學生在事實上確實存在著不同程度的學習能力欠缺、基本素質較差、行為習慣不良等諸多問題，但只要我們能懷著“容忍比期望更重要”的心態，適度容忍學生的錯誤和缺點，不放棄任何一個學生，充滿愛心的把自己信任、期待的目光毫不吝嗇的投向學生，一笑一顰、一舉手一投足都能傳達出對學生優點的期待，學生在充滿信任和熱切的期待中也會受到莫大的鼓舞和激勵，在這種愛的作用下，學生的信心會大增，好的表現也會得到更為迅速和廣泛的發揮。

班主任的信任和期待是學生前進的動力。著名的皮克馬利翁效應告訴我們，只要班主會能夠真心實意地付出自己全部的愛，不管是哪位學生，都能迅速而敏銳地感受到。并在愛心的作用下，學生能做出積極的正面反應。譬如說，我們常在課后聽學生嘮叨的“我喜歡XXX老師的課，他對我很好”“我討厭XXX老師，不喜歡上XX課”。教學實踐也證明，充滿愛心的班主任帶出來的學生常常是活躍、自信的，這樣的情緒有利于中職學生朝著我們所期待的方向去成長和發展。

二、獨具慧眼，善于發現

我們過去看學生，總是習慣了居高臨下，帶著挑剔俯視學生，尤其是面對問題學生，常常是冷眼相看，把問題放大了，滿眼都是問題。作為班主任，要正確看待學生，要善于發現學生身上值得贊揚的優點，了解學生，理解學生，懷著真情和熱情去發現學生美的一面，才能走進學生的心靈世界，在這方面，陶行知先生四塊糖果的案例堪稱經典。

例如，有的學生動手能力較強，雖然文化基礎課程不突出，但技能掌握的較好；有的學生性格開朗善于交際，顯的大度、友愛，有的學生作文能力欠佳，卻有一手的好字；有的學生頗具美術才能；有的學生是體育能手；還有的學生文藝才能相當不錯，這些都是中職學生身上較為突出的優點。班主任只有獨具慧眼，才能發現學生身上的種種優點，并適度放權，多提供機會讓學生展示，讓這些優點得以放大，感染班中的每一位學生。

三、不吝柔舌，善于表揚

中國的傳統文化是內斂的。教師作為學生的長輩、家長，習慣了批評教育，吝于表揚，并美其名曰“忠言逆耳利于行”，或是“嚴師出高徒”。而今，南京周宏老師的賞識教育已然風靡全國，也給我們班主任工作帶來了一種嶄新的教育理念。在提倡素質教育的今天，班主任應不吝柔舌，以賞識教育開啟中職學生的心扉，走進學生的心田，讓原本自卑、敏感的中職學生重新找回自信，體驗到“我能行”的感覺。

記得有一次我無意經過班級時，恰巧看到班級中最后一名學生走出教室，并隨手將教室的日光燈都關了。在與班干部的交談中，我了解到該生雖然成績并不優秀，平時也不活躍，但心地單純、做事很謹慎認真，他隨手關燈的那一幕我一直默默記在心里。在一次“好習慣伴我成長”的主題班會上，我點名表揚了他，并贊譽為“金手指”，當全班同學將目光落在他身上的那一刻，對他來說是無比震撼和鼓舞的。可見，利用恰當的方式表揚，能讓學生更加肯定自己的行為，更能激勵她做其它形式的好事。

四、施展巧手，善于激勵

有人說：如今的中職生是一屆不如一屆，想找個表揚的機會都沒有，還怎么談賞識。實則不然，正如陶行知所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”身為班主任，應該善于為學生搭建展現自己的舞臺，善于為學生提供表現的機會，激勵每個學生展示自己優點和特長的積極性，挖掘每位學生的潛能。

例如學校、班級組織的各類文藝活動、主題班會等，班主任可以放手，讓組織能力強的班干部和能歌善舞的文藝活動分子去組織開展，校運會同樣可以如此，讓身體素質良好的同學在體育活動中表現出來。此外，鼓勵學生參加各類比賽、如職教創新大賽、電工電子技能競賽、Flash創作等各類職業技能大賽，給學生更廣闊的舞臺，在各類活動中激發學生的潛能，展現學生的各種亮點。

總之，教師苦教、學生苦學的時代已經一去不復返，在推行素質教育的今天，我們中職班主任也應以“賞識教育”為良藥，讓學生找到自信與活力，體驗到“我能行”的感覺，從而讓班級管理工作做的更為快樂些、輕松些，也更有成效些。

【參考文獻】

【1】孫晨光,周輝.理想與現實的迷惘——淺談美國“垮掉的一代”【J】.重慶科技學院學報，2010（5）

【2】施向軍.做如何做一名具有賞識能力的中職班主任【J】.江蘇科技信息，2014（7）