論中職作文教學的有效性

江蘇省靖江中等專業學校　高赟萍

論中職作文教學的有效性

江蘇省靖江中等專業學校高赟萍

作文教學歷來是語文教師最頭疼的事，也是學生叫苦不迭的事，尤其對于中職院校的師生而言更是如此。首先，作文的重要性不言而喻，一份試卷近一半分值是作文，但是在平時的教學中，老師又非常不樂意教作文，因為作文教學是一件吃力不討好的事。很多老師與學生反映，一學期練了幾次作文，但是依然沒有什么感覺，覺得自己的作文水平總也提不高，從而對作文失去了信心。而且作文教學非常耗時，要想寫好一篇作文，至少需要一節課的時間，再加上老師的點評，往往是兩節課過去了，學生仍然沒有任何收獲。如何改變中職院校作文教學的這種老大難的現狀呢？筆者結合自己的教學經歷，對此提出一些淺顯的建議，僅供參考。

一、不吝惜時間。俗話說，慢工出細活，作文教學更是如此，只有在學生一次次的磨練當中，教師才能真正的找到每位同學作文的薄弱之處，比如，某些同學是構思方面的問題，有些是語言組織上的問題，有些是題目擬定方面的問題等，教師切不可以為作文寫不好的同學都是同樣的毛病，然后用統一的方法來予以糾正，這樣基本不會達到效果。

另外，作文也值得花大量時間去講解，且不少作文是考試的大頭，就說語文的核心素養，也必須通過作文來訓練。近年來，教育部提出了各學科所應達到的核心素養，語文素養，是指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，具有工具性和人文性統一的豐富內涵。其中之一就是寫作能力。作為一名中國的學生，語文學沒學好，人們往往通過兩個顯性要素來評價，一個是語言的組織能力，一個就是寫作的能力，如果寫作能力一塌糊涂，人們就會認為某人語文沒有學好。

對于中職院校的學生而言，作文更要多花些時間，這些學生基礎薄弱，語言組織能力，作文構思方面都非常欠缺，必須下大力氣訓練才有可能得到提高。筆者在教學過程中，每周都進行作文訓練，每次一節課，現在看來，時間并未白費，我班學生的作文普遍得到提高。

二、好鋼用在刀刃上。僅僅是時間的堆積，不能促進作文水平的提高，學生寫完之后，教師的評語和教師課堂的講解非常重要，評語可以寫的很多，課堂的整體講解也可以時間很長，但如果是這樣的話，往往等于沒有講解，沒寫評語，因為學生的注意點是有限的，教師抓不住重點的一通點評之后，學生反而越來越糊涂，更有甚者，對作文完全失去信心。所以教師在寫評語和點評時，要抓住重難點，突出學生作文的某一個亮點，剛開始時盡量不要提及缺點，以使他們對作文越來越有信心。筆者在批閱作文時，每次抓住學生作文中的一處亮點或進步之處大加贊揚，而且寫出來的評語非常的真實，絕不浮夸。在班級點評作文時，我會拿出一篇范文，就范文進行點評，在點評過程中，滲透著作文書寫的方法與技巧。

三、充分認識模仿的重要性。向他人學習是自我成長的一個重要推動力量，作文亦是如此。在進行作文教學時，可以劃撥出三分之一的時間讓學生們看范文，好的文章或者是句子甚至可以要求學生背誦下來，以后可以套用。筆者在進行作文教學時，會要求我們班級的學生買一本優秀作文匯編書目，將當中特別精彩的部分提煉出來，然后予以講解，之后要求每一位學生背熟，并在下次作文練習時套用。當然，一位的模仿并不能真正提高作文水平，一旦遇到一篇文章是從未見過的題材，想模仿也模仿不了了。因此模仿的下一步就是創新，在模仿基礎上的創新不僅使自己的文采更加出彩，還能使自己的作文水平得到實質性的提升。

四、認識到日記在作文寫作中的作用。現在的學生很少有記日記的了，一則是沒有興趣，二則是沒有時間，但是堅持記日記對作文的提升作用十分明顯。在記日記的過程中，本身就是寫作的過程，只是比較簡單而已。另外，如果每天都堅持記日記，學生就會找到寫作的樂趣，就會愛上寫作，哪一天不讓他寫了反而覺得不習慣。都說興趣是最好的老師，只要學生們對寫作產生了興趣，不愁寫作水平得不到提高。為此，筆者每天都會布置一道作業，就是寫日記，當然，為了不影響同學們做其它作業的時間，我會將語文作業適當減少。現在，我們班學生都不需要我布置寫日記了，他們基本已經養成習慣，愛上記日記了。

五、教師要與學生同練。很多時候，學生不愿意聽老師的話一個重要原因是學生覺得老師就只會說說，耍耍嘴皮子，要是真做起來不見得有他們好，也就是對教師的基本功產生質疑，為此教師長與學生一起寫作文，會使得學生真正接受老師所講的話。并且，教師在與學生一起寫作文的過程中，還能切身的體味學生寫作過程中出現的種種問題，然后會更有針對性的解決。筆者每周都會有一節課是與學生一起寫同樣題材的作文，時間也相同，在這個過程中我也發現了以前從未發現過的問題，也可以說是如果不與學生同寫幾乎以后也不會發現的問題，比如：平時積累的許多素材，到真正需要用的時候卻要不熟悉了，然后又只能在原地踏步的水平寫作文等。充分認識了問題所在之后，筆者就這些問題一一進行了深思，找對策。最后的結果就是筆者在進行作文分析時，我們班學生多覺得點到了重點，聽起來也津津有味。

作文教學說難也簡單，說簡單又特別的難，筆者在教學過程中得到啟示：只要方法找對了，師生共同努力之后，學生的作文水平能得到切實的提高。