微博在中職語文作文教學中的應用

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微博在中職語文作文教學中的應用

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微博中職語文作文教學

微博從2009年起，以出人意料的速度發展，并逐漸形成一種社會力量。微博又被稱為“圍脖”，特別受年輕人的喜愛，當然，在學生中也發展迅速。因為它可以利用手機工具隨時隨地的分享自己的事情，以及關注自己喜歡的偶像的訊息。那么，如何把微博運用到中職語文作文教學中，以提高學生的學習效率，已經成為中職語文教師需要特別關注的事情了。

1.微博的優勢

進入21世紀以來，信息技術飛速發展，各種網絡社交層出不窮，眾多手機APP也進出人們的生活，這些社交工具逐漸占據人們生活和工作的重要位置。微博以其獨特的優勢，脫穎而出，成為當前社會社交網絡工具的主流。那么，在中職語文作文教學中，微博的優勢主要體現在以下幾個方面：

1.1激發學生的寫作興趣

有人曾經說過“興趣是最好的老師”，在日常作文教學過程中，可以通過激發學生的學習興趣，就可以增強教學效果。在互聯網時代，中職語文老師在進行作文教學時也應該與時俱進，跟上時代的發展。老師可以很好的利用微博平臺，為自己的教學增添色彩，組建一個學生微博群，和同學們互動交流，談論一些寫作的技巧。同時，也可以和同學們進行頭腦風暴般的交流，使學生對寫作的興趣越來越濃。老師通過和學生的微博交流，可以隨時了解學生的動態變化，并隨時調整自己的教學方法和內容，以便更好的提高學生的學習情況。

1.2促進師生關系

大部分中職學生，雖然還是未成年，但是他們已經具有很強的自尊心了。那么，在課堂上有些問題聽不懂或者他們有不同的觀點看法，但由于自尊心太強或者性格比較內向不好意思表達他們內心的看法，久而久之，問題會越來越多，甚至讓他們失去了學習的興趣。微博有其特有的匿名消息的功能，學生如果不想讓老師知道自己是誰，可以通過發匿名消息來向老師傳達自己的想法。這樣既解決了學生的課堂遺留問題，也不會讓學生覺得不好意思。特別是有一部分學生見到老師就會莫名的緊張，那么通過微博的交流，幽默有趣的互動就可以使老師和學生之間的距離越來越近。

1.3增強學生信心

在中職語文作文教學的課堂上，如果設置學生互動的環節，基本都是以冷場告終。很多學生其實是有很多的想法和獨特的觀點的，但是由于課堂的氛圍，他們不敢說出自己的觀點。那么，微博平臺可以使學生們暢所欲言，以各種幽默的方式表達自己的想法。時間久了，學生們就會勇于說出自己的想法，克服了自己不敢發言的缺點，使學生的自信心增強，那么課堂氛圍也會越來越活躍。

2.微博在中職語文作文教學中的應用

2.1為學生提供寫作素材

大多數人認為，寫作不僅源于生活還高于生活，進行寫作并不是一件簡單的事情。中職學生常常由于沒有合適的寫作素材，而不能完成作文寫作，即使完成了作文寫作，用的素材也是很久以前的。那么，微博的充分利用可以解決學生的這個問題，微博中每天有大量的社會時間，有文字、圖片或者視頻，這都會加深中職學生對社會事件的認識。中職學生可以通過了解這些社會事件，深入思考，了解到社會深層次的問題，以更犀利的視角觀察社會事件。中職學生也可以通過了解名人轉發的微博以及他們對特殊事件的看法來擴大自己的視角。那么，學生在不知不覺中就會掌握大量的寫作素材，并且會對這些素材有自己獨特的見解，學生們的作文寫作水平會明顯提高。

2.2訓練學生的寫作思維

微博字數限制在140字以內，短小精簡，文字常常犀利到位。微博又具有隨時隨地溝通交流的功能，老師可以利用微博的獨有功能訓練學生的寫作思維。在作文教學過程中，老師可以找一些具有代表性的微博事件，和學生們進行溝通交流，列舉一些明星、專家、學者對這些事件的觀點看法，從而引導學生的寫作思路，訓練他們的思維方式，使他們的思維活躍，不要拘泥于一些傳統事件的觀點。

2.3了解社會和職業

中職學生畢業之后一般都會選擇直接就業，學校的一切工作都是為了學生的身心健康，以及畢業后的個人發展。那么，中職語文作文教學的最終目的也包括學生們的就業問題。微博用戶包括了各行各業的精英人士，特別是一些名人，對學生的影響是極大的，那么通過微博進行教學，可以讓學生提前了解更多的社會現象，提前了解社會的各方面，了解各種職業，對于他們的身心發展以及畢業后的職業發展都有很大的幫助。

3.構建多元環境

3.1多元化作文評價環境

過去的教學模式中，對作文的評價一般都是老師進行批閱，然后把一些典型的問題在課堂上進行闡述講解。但是，當微博運用到中職語文作文教學中之后，老師可以把一些好的作文發在微博群里，讓大家發表一些看法，然后再進行更為具體生動的詳細點評。這樣，每個學生都可以參與到評閱作文中來，讓他們的寫作興趣越來越濃，也能更快的提高他們的寫作水平。當然，老師們也可以把一些想法發表在微博里，讓他們提交一些臨時的隨機的作業，這樣來說，沒有他們對傳統作業的恐懼感，進而以一種積極的態度來完成老師給的作文作業，構建一種多元化的作業評價環境。

3.2綜合式的教學環境

傳統的教學過程中，都是老師在課堂上講，學生們坐在教室聽，其實這種方法，很少有學生認認真真的聽課。那么如果老師把微博運用到教學課堂中，在課堂上播放一些在微博上搜索到的文字、圖片和視頻等，這樣可以吸引學生的注意力，同時為學生們布置一些與此相關的作業，讓學生對這些文字、圖片和視頻進行一些深入的思考，并進行寫作，那么教學效果會非常好。

4.總結

把微博這種當代社會主流社交工具運用到中職語文作文教學中，能夠讓學生在手機上隨時隨地練習寫作，訓練學生的寫作思維，能夠提高學生的整體寫作水平。并能夠有效利用學生的課余時間，使他們在練習碎片化寫作的過程中，掌握一定的語言運用知識，提高他們的整體寫作素質。但是，當前中職語文作文教學仍然以傳統的課堂教學模式為主，隨著社會的發展，中職語文作文教學應緊跟社會步伐，改革創新，更好的為學生服務。

【1】周晨.微博在中職作文教學中的運用【J】.語文天地（高中版），2014（12）

【2】陳華斌.信息化背景下的中職語文教學嘗試【J】.江蘇教育（職業教育版），2013（4）

【3】陳斌.微博在中職語文作文教學中的應用探索【J】.作文成功之路（中旬），2016（1）

在互聯網時代，微博作為一種快速的交流工具和簡短的寫作方式，越來越受到中職學生的歡迎。每條微博信息限制在140字以內，可以通過手機隨時隨地發布信息，與他人進行互動交流，這種微寫作方式，在不知不覺中改變著人們的生活，也悄悄地促進了大部分中職學生的微型寫作。因此，也使中職學生的作文教學過程變的豐富多彩。