略談初中作文人物描寫方法

江蘇省鹽城市馬溝初級中學　高愛勇

略談初中作文人物描寫方法

江蘇省鹽城市馬溝初級中學高愛勇

初中作文人物描寫方法

寫人，是初中作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。初中作文中的人物描寫一般有語言描寫、動作描寫、心理描寫等等。能夠掌握這些描寫的方式方法，對于初中生來說，寫作將會變得簡單有趣。那么，這三個方面描寫時應當注意什么呢？怎樣的描寫才能使作文更加耐人尋味，激發讀者閱讀的欲望呢？在進行語言、動作、心理描寫時，應當從哪里著手呢？以下將會進行簡單的講解，希望對同學們有所幫助。

一、語言描寫

語言描寫主要分為對話和獨白。對話指的是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是直接表達內心思想的方式之一，對表現人物的思想感情起著重要的作用。精彩豐富的語言描寫可以細致入微的刻畫出人物形象，甚至還能反映出人物性格、背景。語言的描寫要注意兩個部分，第一是文章中的人物的語言要精心選擇，要選擇出能夠表現人物性格、思想的精煉的語言。而那些枯燥、重復、不疼不癢、沒有什么用處的語言一定要避免出現或者盡量少出現，因為這些語言會造成整篇作文的水平下降，降低讀者閱讀興趣。第二，語言描寫一定要符合情景，符合人物屬性。比如說一個大學教授說的話和一個八歲孩童說的話，這是有極大區別的，因此一定要注意。對話的描寫形式比較多，可以從四點著手，一是說的話寫在后面，說話人后面用引號；二是說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；三是前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；四是只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式各有各的好處，不一定非要用哪個，要根據實際情況進行使用。

魯迅先生的《孔乙己》文中的語言描寫就非常的有趣且鮮活：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出幾文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書……讀書人的事，能算偷么？”幾句話下來，將孔乙己窘迫、窮酸、偷書后的尷尬刻畫的淋漓盡致。

二、動作描寫

動作描寫，顧名思義，就是通過對人物的一系列動作進行描寫，從而刻畫出想要表達的人物形象。一個人的動作往往可以體現出人物的內心。觀察一個人，除了要聽他說的話，還要看他的動作，正所謂察言觀色。動作描寫是對人物形象進行直接的刻畫，可以展示出人物的精神世界、內心想法等等許多內在的東西。動作描寫是凸顯人物性格特質的關鍵。那么，如何進行人物的動作描寫呢？首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作，但我們不能、也沒必要把這些動作一個不少地都寫出來，就好像在進行語言描寫時要挑選精煉的語言一樣。我們要選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，將某一個動作分解成幾個小動作再進行描寫，盡量用一些有特色，最能反映人物氣質的動詞。

舉一個動作描寫非常精彩的例子：“啪”的一聲，父親那粗糙的手在我臉上印上了一座紅色的五指山，我緩緩抬起沉默了許久的頭。他仍呆呆地立在離我一步遠的地方，直愣愣的看著自己微微泛紅的右手。那手又慢慢地下落，劃出一條弧線后緊緊地貼在褲腿上。他靜靜地把目光移到我身上，我瞧見父親那布滿皺紋的臉微微泛紅，嘴角輕輕地抽動了一下。他忽地后退了一步，眼里充滿了自責的眼神。他什么也沒說，搖著頭，寬大的手一直垂著，低著頭轉身走開了，慢慢踱進了堂屋。這段話的動作描寫非常細膩，用到了直愣愣、移、抽動、后退、搖著頭、垂著、踱進等詞語，講一個打完孩子之后非常自責卻又不知所措的父親刻畫得油然躍然紙上，細膩生動。

三、心理描寫

人的內心有各種各樣的情緒，傷心、高興、恐懼、嫉妒、羨慕、竊喜等等。人的內心是復雜的，但是我們可以運用精彩的心理描寫來將這些復雜的情緒刻畫出來。在人物描寫的作文里，老師要引導同學們恰當地描寫人物心理，有效地刻畫人物，突出中心思想。在進行心理描寫時要真實，要有根據，根據實際情況來描寫。在過渡人物心理時要自然得當，運用恰當的承上啟下的過渡詞。心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，千萬不要妄自揣測人物內心。總而言之就是真實自然，只要能夠緊扣住這四個字的精髓，就可以做好心理描寫。

還是以優秀的心理描寫片段來舉例：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。這段話寫出了等待分數的同學的緊張、得知分數之后的不可置信、確定分數之后的失落，寫出了三個層次，有效地刻畫出學生的心理想法。

以上就是我對初中語文作文人物描寫的方法的分析總結。學好語文是學好其他學科的基礎，學好作文是升學考試的需要，學好作文是未來就業的基礎及途徑，希望這些建議可以幫助到老師和同學們。

【1】張麗娟.立足文本指導學生學習人物描寫【J】.語文天地，2016 年11期

【2】鄢炳紅.關于記敘文教學中人物個性描寫的闡析【J】.新課程研究（下旬刊），2016（05）

【3】侯艷.匠心獨運，多角度指導人物描寫【J】.寫作（下旬刊），2016（04）

【4】高生奎.多種描寫 成就鮮活人物——試論《三顧茅蘆》中人物描寫的作用【J】.教育革新，2008 （10）

【5】何蕓.從閱讀中學習人物描寫方法【J】.課外語文，2016 （11）

初中作文中的人物描寫一般有語言描寫、動作描寫、心理描寫等等。能夠掌握這些描寫的方式方法，對于初中生來說，寫作將會變得簡單有趣。本文對此進行了分析研究。