甜甜的糖，美美的文，淳淳的愛(ài)

江蘇省鎮(zhèn)江市索普實(shí)驗(yàn)學(xué)校　花　蕾

甜甜的糖，美美的文，淳淳的愛(ài)

江蘇省鎮(zhèn)江市索普實(shí)驗(yàn)學(xué)校花蕾

一位老師在辦公室教訓(xùn)學(xué)生：“你的作文是從哪里抄來(lái)的？重寫。寫不好就不要走。”學(xué)生萬(wàn)般無(wú)奈，低著頭不做聲。看到這一幕，我不禁反思起來(lái)：現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？作文胡編亂造，失去真實(shí)感，成了“天下文章大家抄”。作文怎樣教學(xué)生才會(huì)喜歡？其實(shí)，作文的個(gè)性化最基本的就是來(lái)源于真實(shí)。為使學(xué)生寫作有話可說(shuō)，表達(dá)真情實(shí)感，我嘗試了組織活動(dòng)、觀察體驗(yàn)、循環(huán)日記等形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，但效果都不是最好。直到那次不經(jīng)意的寫作素材——牛皮糖，才徹底讓我感受到了作文原來(lái)這樣生活化才會(huì)水到渠成！

三月，我有幸到揚(yáng)州進(jìn)行為期兩天的學(xué)習(xí)。回來(lái)時(shí)，我給學(xué)生帶來(lái)了揚(yáng)州特產(chǎn)——牛皮糖。那天正好是周一，當(dāng)我匆匆忙忙趕到教室時(shí)，孩子們正好下早操回來(lái)。我就這樣開(kāi)始了課前談話：“我剛剛下火車回來(lái)，你們知道我去哪兒了嗎？”學(xué)生們都瞪著眼睛看著我說(shuō)：“不知道。”我故意賣著關(guān)著說(shuō)：“那好吧！我就背首詩(shī)讓你們猜一猜。”“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州……”還沒(méi)等我背完，學(xué)生們就爭(zhēng)先恐后地喊：“揚(yáng)州！”“對(duì)了，是揚(yáng)州。揚(yáng)州可是座文化名城，雖然我只去了兩天，但卻處處感受著那里濃厚的文化氣息。那里的人不僅非常熱情，而且有文化內(nèi)涵，就連一個(gè)三輪車車夫都對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕⒌涔柿巳缰刚疲叶甲試@不如。讓我最驚訝的還是那里的小學(xué)生，博覽群書，知識(shí)豐富。你們看，這是一個(gè)五年級(jí)學(xué)生讀過(guò)的書目。”當(dāng)我把書目展示給孩子們看時(shí)，他們不禁發(fā)出了“哇哇”的贊嘆聲。

正當(dāng)他們沉浸在對(duì)揚(yáng)州小學(xué)生讀書之多的驚訝中時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)道：“今天呀，你們可有口福了，我還給你們帶來(lái)了揚(yáng)州特產(chǎn)呢！”同學(xué)們又是一陣驚喜，竊竊私語(yǔ)后，全都目不轉(zhuǎn)睛地看著我。“當(dāng)?shù)厝擞袀€(gè)特別的順口溜：為什么天上這么黑，因?yàn)榕ＥM天飛。為什么牛牛滿天飛，因?yàn)榈厣嫌腥似疵怠Ｄ蔷褪桥Ｆぬ牵淮蹬５呐Ｆぬ恰Ｋ泻芏嗖煌目谖丁Ｒ粫?huì)兒，每人只能吃其中的一種。不過(guò)，我不讓吃的時(shí)候先不許吃，只能看。”學(xué)生們都樂(lè)了，有的故意發(fā)出遺憾的聲音。我接著說(shuō)：“為什么不能吃呢？因?yàn)橐粫?huì)兒你們要把這個(gè)過(guò)程寫下來(lái)。希望你們能調(diào)動(dòng)好自己的五官，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、好好想、用心記。”同學(xué)們都饒有興趣。當(dāng)我把糖發(fā)給孩子們時(shí)，他們都高興地輕輕地說(shuō)了一聲“謝謝花老師！”然后就手捧牛皮糖，仔細(xì)地觀察起手中的寶貝來(lái)。那架勢(shì)，活像是研究糖的專家。有的小心翼翼，舍不得破壞包裝，透著塑料糖紙往里看；有的輕輕地捏著，感受著牛皮糖的韌性就已心滿意足；有的小聲交流著糖的種類和對(duì)糖的感受，口水都快流出來(lái)了。我看時(shí)間差不多了，就宣布大家可以吃了，沒(méi)想到吃的方法也是多種多樣，有用舌頭舔的，發(fā)出嘖嘖的贊美聲；有切開(kāi)一小塊再吃的，剩下的待會(huì)再品嘗；有交換著吃的，嚼一口，甜甜的，再嚼一口；還有一口就吞下的，吃一塊還不過(guò)癮。孩子們是那樣開(kāi)心，就像過(guò)節(jié)一樣！

一切準(zhǔn)備就緒后，我就請(qǐng)學(xué)生自主分組，根據(jù)自己的觀察、品嘗、想象，向自己的好朋友介紹牛皮糖的外觀、味道、吃法，同學(xué)們也興趣盎然，紛紛各抒己見(jiàn)，教室里洋溢著歡樂(lè)的氣氛。幾分鐘過(guò)后，每組派了代表做發(fā)言，印象最深的是我班小高的一段牛皮糖介紹：“桂花味牛皮糖全身烏黑，身上鑲著無(wú)數(shù)個(gè)小黑寶石，閃閃發(fā)光。身軀呈長(zhǎng)方體，由于黑寶石的鑲嵌，一坑一洼，十分有趣。有時(shí)黑乎乎的芝麻中，也會(huì)摻和著一兩顆白色的，引人注目。它的外形既美觀，又白吃不厭。剛放入嘴中，有些生硬，不一會(huì)兒就軟了，嚼一口，甜甜的，再嚼一口，牛皮糖開(kāi)始向你的牙齒上粘，越嚼越快，牛皮糖越來(lái)越粘，這時(shí)，你肯定用舌頭無(wú)可奈何地舔著，但這一切是行不通的，你必須等它完全化了才行。吃完以后，嘴里發(fā)出濃郁的香味，清新極了……”當(dāng)他說(shuō)完后，還沒(méi)等我開(kāi)口，全班立刻響起雷鳴般的掌聲，小印彬彬有禮地站起來(lái)說(shuō)：“小高把牛皮糖說(shuō)‘活’了，我為他喝彩！”

此時(shí)，我便要求孩子們動(dòng)筆寫，學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)發(fā)愣的，全都埋頭寫起來(lái)。十分鐘左右，學(xué)生們的筆下就出現(xiàn)了一段段生動(dòng)的文字，這是我事先沒(méi)有想到的。其中一篇這樣寫道：“我原來(lái)以為牛皮糖是用牛皮做的，沒(méi)想到卻是一塊包著椰絲的軟糖。我輕輕地將它的糖紙打開(kāi)，捏了捏，軟軟的，聞一聞，香香的，一股濃濃的椰子味撲鼻而來(lái)。我稍稍捏了一點(diǎn)嘗嘗，覺(jué)得清新爽口，雖然有些粘牙，但覺(jué)得很光滑，很細(xì)膩，很香甜。”一節(jié)作文課輕輕松松就結(jié)束了，可孩子們卻意猶未盡，全都沉浸在牛皮糖的香味中……

沒(méi)想到，我這次帶特產(chǎn)真是“一石激起千層浪”。這次過(guò)后，同學(xué)只要出去玩總會(huì)帶些當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)。我便利用作文課的時(shí)間，讓大家品嘗、交流、寫作，結(jié)果出奇得好。同學(xué)們的筆尖在作文紙上飛舞，那紙上流淌的是同學(xué)們感情的真摯流露。當(dāng)我看到一篇篇內(nèi)容相同，寫法、感受又相異的作文時(shí)，心里涌動(dòng)的是一份甜蜜、滿足。后來(lái)，我們班的特產(chǎn)也源源不斷起來(lái)，這都?xì)w功于習(xí)作素材——牛皮糖啊！

作為一名語(yǔ)文老師，我深深地感到作文實(shí)際上應(yīng)是一種真實(shí)的體驗(yàn)，是一種有感而發(fā)的表達(dá)，是生活中的一種交際需要。當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寫作環(huán)境時(shí)，他們就不會(huì)為閉門造車而苦惱。同時(shí)，給學(xué)生們提供一個(gè)寫作的生活場(chǎng)景還能促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，為緊張的學(xué)習(xí)生活增添一點(diǎn)色彩，為學(xué)生時(shí)代留下美好的記憶。