混齡編班對兒童心理理論發(fā)展的影響分析

江蘇省常州鐘樓區(qū)五星街道中心幼兒園　李　敏

混齡編班對兒童心理理論發(fā)展的影響分析

江蘇省常州鐘樓區(qū)五星街道中心幼兒園李敏

混齡編班兒童發(fā)展影響

1.前言

混齡編班是一種全德國全部幼兒園都實行的學前教育新模式。兒童和其他不同年齡段的學生在一起學習、玩耍，從中找到自己的交往方式。因為不同年齡段的學生在一起，這種學習方式又類似于家庭教育，兒童也能夠輕易的在高年齡的學生身上找到自己應該達到的目標，這種較為分散自由的方式，在一定程度上有助于孩子們的學習，溝通，對于不同階段的孩子能夠擴大接觸面，對自己的成長都有很大幫助。目前，兒童的學前教育是一個對于幼兒教學全新的模式，兒童在混編的班級里邊通過接觸不同年齡段的學生，對于以后自己的學習、生活、合作、交往能力都有很大提高。心理理論能夠觸及的領域有很多，感情、信心、需求等都是重要標志。通常來說，3-5歲的兒童獲得以信念為基礎的心理理論，兒童在這一階段的交往中往往依賴身處的環(huán)境，社會風氣等。這種形成的主流理論會對兒童產生很大的作用。兒童在成長的過程中，其心理歷程變化也有很大變化。一方面，不同學生有著不同的家庭背景、禮儀文化、家庭習俗或者獨特的和長輩交流的方式。另一方面，不同學生，年齡段的不同，兒童的語言溝通能力也參差不齊。所以，對于混齡編班對于學前兒童心理理論的研究也就顯得尤為重要。

2.混齡編班的案例

珠海的一所公辦幼兒園里，僅有桃園幼兒園開設了混齡班。對于這種新的學前教育的新模式，首先家長們都沒有異議，更有專家表示，混齡教育很適合中國家庭。這個混齡班，大班年齡、中班年齡和小班年齡各10人。孩子們早餐先到先吃，然后開始“工作”。原來手工制作、繪畫體驗，在蒙氏教育里被稱為“工作”。孩子們從吃完早餐開始直到10點半左右，可以自主選擇“工作”。老師們不會有干預、也不是將學生組織起來一起教學，只是給予必要的指導?！盎忑g班特別適合現(xiàn)在的獨生子女，讓他們有更多機會和非同齡的孩子們相處，互相照顧、學習?！?中國家庭大多是獨生子女，混齡教育可以給孩子們創(chuàng)造一個有兄弟姐妹的類似家庭的環(huán)境，“大孩子會學會照顧小孩子，會學會考慮別人的感受，有助于其心理的發(fā)展；而小孩子會觀察、模仿大孩子，有助于提高其認知能力和社會交往能力。”這樣一個成功的案例不是偶然的，社會發(fā)展到放開二胎，勢必會加重學前教育的工作難度，這樣的一種情況下，混齡遍班就凸顯的新的教育活力。

3.對混齡編班對四歲兒童心理理論發(fā)展的看法

在一個混齡的集體中，兒童的心理發(fā)展更能得到非自身年齡段的兒童的補充，他們好像有了兄弟姐妹一樣，有了自己心理上的依靠，對于成長的理解也變得更加深刻，在交流和學習的過程中，自己的心理感官和情緒波動也能有一定的發(fā)展，這種能力的提高不僅僅是家庭中得不到的，更是對自身的價值觀的一種增補。一般兒童是在四歲左右，他們對于外界的認知就有一定的感覺，他們會用生活的中得到的經驗來表達自己對于某件事或者某個人的看法。在與不同年齡層次的兒童進行交流和溝通的時候，往往思考的方式也會優(yōu)于普通班級的兒童，因為他們在平時遇到問題的時候，就善于思考的解決問題，心理理論也有一定的成熟，與高年齡的學生他們之間的生活，學習會相互溝通，相互借鑒，相互影響，從而提高兒童的互動經驗。兒童在沒有自己的人生觀、世界觀的時候，其生活經驗60%來自于自己的同伴，如果單純的讓孩子處在同一年齡階段的環(huán)境中，其認知面會有很大局限，但是這樣的混齡編班教育恰好能為這些兒童提高一個特定的生活環(huán)境，在一起的時間越久，其接觸的方式也越來越多，為孩子們的交往也提供了良好的條件，這種年齡差，正是兒童在未來成長中所面臨的，他們會學會相互理解、相互尊重、互相學習、給予對方不一樣的稱呼或者有矛盾的時候，學會忍讓，大度的處理這件事。而同一年齡段的學前教育缺乏的就是這種與其他年齡段溝通、交流的機會，這樣會阻礙兒童的學習、交往等方面。

【結語】

混齡編班作為一種新學前教育體系，在未來的發(fā)展過程中必然會有很大的發(fā)展前景，針對不同年齡層次的交流，更有助于提高其將來社會交往中的能力，學前教育這一階段是黃金階段，是兒童心智走向成熟必要途徑，其心理理論的發(fā)展也是在這一階段有初步的形成?；忑g編班這種獨特的學習方式，對兒童的社交能力、心理成長等都有一定的借鑒意義，讓兒童在這一階段或者下個階段成為有效的協(xié)調者，問題的解決者，知識的訴求者，未來的開創(chuàng)者。

【1】張玉萍,蘇彥捷.混齡編班對四歲兒童心理理論發(fā)展的影響【J】.心理科學，2007（30）

【2】朱麗華.幼兒園混齡教學改革的行動與思考【J】.上海教育科研，2013（10）

【3】張文潔,徐翠鳳,王異芳等.混齡編班對幼兒社會性發(fā)展影響的追蹤研究【J】.中國學校衛(wèi)生，2012 （33）

二十一世紀是中國教育改革的新紀元。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，從學前教育到高等教育這個階段，國家勢必會投入更多的精力進行改革。學前教育是一個比較容易忽略的階段，由于幼兒園設施，師資等條件的限制，混齡編班制作為教學模式中的一種新的探索，在現(xiàn)階段有一定的借鑒意義，本文重在讓讀者認知混齡編班制度對兒童心理發(fā)展的影響，并研究混齡編班對于兒童的心里理論的發(fā)展意義。