怎樣使初中作文語言更精煉

江蘇省鹽城市鹽都區實驗學校　王早霞

怎樣使初中作文語言更精煉

江蘇省鹽城市鹽都區實驗學校王早霞

初中作文語言精煉

作文的重中之重就是語言，也就是用來闡述這篇文章的語句。語言就像人的衣服，俗話說：“人靠衣裝，馬靠鞍”，作文也是這樣，雖然不需要非常絢麗的詞藻和文采，但是一篇好作文的語言肯定是有層次順序的，并且生動有趣，這些都是需要學生構想并精煉語言，來達到上述的效果，那如何使一篇作文的語言更精煉呢？

一、利用修飾語增強畫面感

文字和影音資料傳達信息的方式是不同的，影音資料可以直接給予直觀上的感受，而文字就需要作者的描寫和讀者的想象互相結合，才能達到預想的效果，而作者的描寫就要起到增強畫面感的作用，通過一些修飾語的運用，更生動形象的傳達出來要描寫的畫面。名詞、形容詞、量詞、分詞等都可以作名詞或代名詞的修飾語。學生寫出來的作文易乏味干癟，缺失了一篇作文應該有的靈動，老師應該及時并且正確的告訴學生們這種意識，寫作文時適當的添加一些生動的修飾語，就會讓語言變得活潑起來，更加的有味道。

例如，七年級上冊老舍的《濟南的春天》寫道：“最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。在講解之前，我讓學生們發揮自己的寫作能力，描寫一下雪，大部分同學寫的都是：“天上下雪了，飄下來，落在地上，大地一片銀白色”，他們已經有了基本的順序概念，可這和老舍的描寫比起來就差遠了，但是老舍并沒有用很華麗的詞語去形容，可是他用了一些非常小但又生動的修飾語：“小”“矮”“頂著”“全”“鑲上”，這就給原本死氣沉沉的景色帶來了生機，把他看到的描寫的活靈活現，好像就在眼前一樣，多運用一些這樣的修飾語，就可以像老舍一樣把語言寫的精致唯美。

二、長短句結合展現層次

學生寫作文時會忽略文章的節奏感和層次感，有的學生會覺得明明排比句屬于修辭手法，但有時會感覺參差不齊的句子更有感染力。這個問題說明學生看到了長短句好像更勝排比句一點，可是他們又不能說出個所以然來，老師就要舉一些很明確的例子。尤其是在古代的散文當中，長短句更能表達所描寫的含義以及層次，例如在《桃花源記中》，描寫桃花源外圍的情景時寫道：“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”。每一組四字詞后面都會跟著五個字，這樣不會顯得故弄才華，三句話更顯得生動，層次感極強。

現代文《飛紅滴翠記黃山》中的一段描寫：“黃山在一年中，竟有兩百多天是沉浸在云霧的懷抱里。淡淡云霧，瀾翻絮涌，煙海千里，使黃山的千條泉流和萬道山谷隱現在虛幻之中。云霧的皎潔，云霧的柔美，特別是云霧的飄舞，使黃山呈現出靜中有動的美感”，這幾句話很明確的寫出了景色的形態，層次明確條理清晰，學生寫作文的時候可以參考這種寫法，不止是古文會有這種方法的運用，運用在作文中更會使語言更加生動有美感，學生應該適當的把整句、散句、長句、短句結合使用，讓語言長短交錯，揮灑自如，錯落有致，形式靈活。

三、詳略有致、疏密相宜

中國古代繪畫講究疏密相間，濃淡相宜，“疏可走馬，密不通風”；古代文論則提倡繁簡適度，放開處可用墨如潑，省儉處應惜墨如金。作文也是這樣，學生們知道著重刻畫一件事一個人一個細節，但是極少有人做到簡寫，整篇文章都進行詳細的描寫，而少了和他相互呼應的簡略，這樣會導致評分老師的反感，寫作文應當主次有序，描寫出來的效果就應該有一個中心點，其他的語言都是為了配合這個中心而寫出來的，該詳細的地方就要不惜筆墨大膽去寫，該簡寫的內容就一筆帶過，要把中心點明確的表示出來，但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出，這樣的語言寫出來的才是完整的一篇文章。例如重要的人要用更多更準確的語言進行描寫，次要人物就簡單一兩句話就可以了；主要的特點就需要精心想出來的語言進行表述和描寫，不明顯的特點一筆帶過就足夠了。

朱自清的《背影》描寫他父親的背影時寫道：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。這是特別經典的細節描寫的例子，用簡單的幾句話就刻畫出了父親的形象，形象生動又容易打動讀者的內心，可是關于父親的相貌以及語言幾乎沒有進行描寫，因為這篇文章突出的就是父親的背影，學生學習這篇文章的時候，老師要講解清楚這個詳略有致的結合，誰是詳細的誰又是簡寫的，這樣寫的理由是什么，好處又是什么。學生才可以在以后的寫作當中靈活運用，寫出來的語言才是生動的，學會捕捉到細節，把這些用語言表達出來，就能讓學生的作文散發出熠熠光彩。

總之，語言是作文最直觀的表現，它的好壞直接影響作文的水平和分數，學會巧妙的用一些修飾語，讓語言變得生動活潑，添加一點俏皮的因素，并且跳出排比句的思維定勢，用參差不齊的語言表現張力，體現出不一樣的層次感，再加上詳略得當的思想，刻畫細節時考慮上邊的兩點建議，細細斟酌作文的語言，才能構造出一篇好的作文。

【1】陳小星.海南省農村初中作文教學調研報告【D】. 海南師范大學，2015

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【3】王建明.構建初中作文教學序列【D】. 內蒙古師范大學， 2012

【4】楚亞南.初中作文教學的誤區及解決策略【D】.曲阜師范大學，2013

【5】陳美文.《文心雕龍》創作論與初中作文教學【D】. 內蒙古師范大學，2013

語言是作文最直觀的表現，它的好壞直接影響作文的水平和分數，學會巧妙的用一些修飾語，添加一點俏皮的因素，用參差不齊的語言表現張力，再加上詳略得當的思想。本文對此進行了分析研究。