新時期網絡媒體環境中的初中作文教學淺析

江蘇省響水縣大有中學　陸迎春

新時期網絡媒體環境中的初中作文教學淺析

江蘇省響水縣大有中學陸迎春

新時代，網絡媒體已經被使用到不同領域，同時對其產生了很好的影響，當然也包含初中作文教學。學生開始利用各種設施商務，如平板電腦、手機、計算機等，通過上網不僅能幫助學生拓展知識面，還能提高自主學習能力。因此，在現代教學中，語文老師必須充分利用多媒體優勢，打破傳統教學的局限，整合網絡媒體的共享性、自由性與開放性，優化語文教學改革，這樣才能提高學習興趣與創作積極性，激發作文課堂的教學活力與生機。

一、為學生給予寫作素材

從現行的初中作文教學來看：要求學生不斷做好素材積累，通過豐富閱歷，讓學生寫出更多優秀文章。但是事實上，當前的大多數學生都處在兩點一線的狀態，很少有機會積累生活素材，所以初中生的寫作水平都不高，而新時期的網絡媒體擁有交互性強、內容豐富等特征，它能為學生給予更多的素材，豐富知識面。因此，學生可以通過業余時間進行寫作素材的搜集工作，看一些利于寫作的視頻，最大程度的幫助學生改善寫作水平。

如現代網絡媒體有多種科教片，具體包含社會、歷史與藝術等各個領域，以藝術為題材的《桂林山水》《敦煌藝術》等，以歷史為題材的《故宮》《大國崛起》《上下五千年》等，以社會教育為題材的《教與學》等。在觀看科教片的過程中，不僅積累了寫作素材，同時也幫助學生拓展了知識覆蓋面。另外，網絡媒體還有很多古典文化音頻，具體如《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等。除此之外，學生還可以閱讀外國名著，都對學生有很大幫助，或者看優秀視頻，以提高學習興趣。

在引導學生使用網絡媒體時，必須注重引導方式。如在學習《故鄉》時，除了引導學生做好課前預習工作，還可以通過觀看紀錄片、收集有關故事的詩集，提高學生的寫作興趣與熱情，最后寫出《我的故鄉》。雖然這篇文章的文筆依然稚嫩，但是道出了學生心中的故鄉，這在很大程度上對提高寫作水平具有重要作用。

二、提供思索機會與平臺

針對傳統教學，老師教，學生被動接受的局面。隨著新課標的推進，老師應主動打破傳統教學帶來的束縛，給學生更多的思考平臺與空間，在自主學習與合作學習整合的情況下，不僅有助于提高寫作技巧，同時也是提高寫作水平的重要渠道。從所交的作文來看：很多學生都存在湊字數的情況，缺少自身觀點，對于這種情況，老師應給予學生更多的思索空間與時間，讓學生主動表達自身觀念。當然也不是所有學生都沒有自身觀念，也有同學有想法，奈何不知怎樣表達，在思維堵塞的情況下，很難寫出有想法的作文。

將網絡媒體應用到現代初中作文教學中，為學生提供了很好的平臺，如歷史與文學論壇等，學生可以整合自身看法選擇偏好的論壇，同時和他人交流討論。在交流期間發表意見，同時與他人的想法進行比對，以吸收有益的觀念，糾正錯誤的想法，在多次練習中，就能形成有效的表達方式與自身觀點，同時用在寫作之中。

如在蘇教版的《春》中，老師先可以引導學生自由學習，很多學生可能喜歡這篇文章，也有喜歡該作者的，事實上論壇上還有惡意詆毀朱自清的，對朱自清的作品產生了質疑。對此，很多學生表示氣憤，對于這種情況，老師應鼓勵學生加深對朱自清文章的閱覽與了解，這樣才能用有利的觀點對其進行反駁，并且引發精彩的論辯。當然，老師還需要對學生進行耐心指導，通過引導學生整理自身觀點，然后再將相關論述與觀點應用到文字中。

三、提供交流平臺

從初中語文學習反映的情況來看：老師應給予學生更多的支持與鼓勵。尤其是在作文課中，如果有人欣賞自己的作品，一定會得到鼓勵，從而提高學習熱情與興趣，從而主動的進行寫作。如果學生的作文無人欣賞，不僅會影響作文積極性與主動性，還會造成寫作不認真，難以寫出優美作文等問題。對此，老師應給予學生更多的交流時間與空間，進行生生、師生交流。另外，還可以適時將網絡媒體應用到現代教學中，通過老師的指導，激發共鳴，這樣才能提高寫作興趣與信心。

如老師在初中語文教學時，針對《國寶——大熊貓》，有學生表示很喜愛大熊貓，所以想把大熊貓的不同姿態記錄下來，同時介紹給其他學生。對此，老師可以引導學生對大熊貓進行拍照，該學生利用課余時間去動物園為大熊貓拍了很多照片，很好的記錄了大熊貓的憨態，并且該學生還詢問了大熊貓的生活狀況與習慣特征，最后老師再要求學生寫出有關大熊貓的作品，并且放到網上，這樣不僅鼓舞了該學生的寫作水平，同時也提高了觀察的能力與信心。

四、創設情境，提高寫作聯想

受年齡、閱歷等因素影響，中學生的社會經驗與閱歷明顯不足，遇到很多作文題目，都會存在無米下鍋的情況，而為了滿足作文要求，學生只得絞盡腦汁胡編亂造，這樣就違背了初中作文教學的最初要求與真實意境。寫作作為一項精細的工作，它要求寫作的人員對相關事務進行精細的觀察與考量，沒有觀察就失去了很大的寫作權。針對初中生生活閱歷有限的情況，將多媒體應用到作文教學中，為其提供生活情境，具體如農民耕作、清潔工的辛酸等各種場景，不僅能引發學生進行思索、聯想，堆積生活體驗，還能清晰曾經模糊的地方。如在作文題目為《我心中的警察叔叔》中，學生既陌生又熟悉警察叔叔，雖然崇拜卻沒有細節，很容易出現無從下筆的情況。對于這種情況，我們將整個班級分成多個小組，并且讓每個小組都上網查詢警察故事，以激發學生對警察叔叔的印象，利用網絡媒體播放警察抓小偷的場面，利用逼真的意境，激發寫作想象與聯想。如因為交警的忙碌讓整個街道通暢；也有學生寫到犯罪分子與武警之間的斗智斗勇，保護當地平安，以表達對警察叔叔的欽佩；另外也有寫消防警察與城管的，通過這些逼真的場景，很好的激發了學生思維，同時也出路了很多優秀文章。

網絡技術與信息技術促進了現代網絡教學的迅速發展。因此，在新時代的教學工作中，初中作文教學應該充分利用網絡媒體優勢，進行作文教學創新與改革，在順應時代要求的同時，讓網絡教學與作文教學有機的整合在一起，這樣才能豐富網絡資源，確保現代作文教學的有效性。