互聯網助推教育理念更新

文／李志民

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互聯網助推教育理念更新

文／李志民

教育以人為本，要從滿足人的基本需求出發，根據人的不同特點，實現不同層次的發展。每個人都有三個層次的需求：珍愛生命、維護尊嚴、謀求發展。

互聯網的出現將從根本上改變傳統的師生關系。老師和學生的界限模糊化，只要你有真知灼見，無論你是誰，無論 你在哪里，都可以“結廬授課”，真正實現了孔子的理想：三人行，必有吾師焉

珍愛生命就是在維持生存的基礎上，物質生活和精神生活質量得到提升。維持生存要靠知識創造財富，互聯網提供了知識傳播的有效途徑。互聯網突破了時空限制，是縮小教育差距、促進教育公平的有效途徑。互聯網推動了教與學的雙重革命，是共享優質資源、提高教育質量的重要手段。互聯網打造了沒有圍墻的學校，是實現全民學習、終身學習的必然選擇。互聯網匯聚了海量知識資源，是人類文明傳承新的重要平臺。互聯網時代，教育將迎來互為師生的時代。

互聯網不僅給我們的物質生活增加了財富，提供了方便，在精神生活方面也大大拓展了空間。互聯網使新聞的傳播速度更快，滿足人們的知情權和好奇心。在互聯網上人們參與時政討論，發表自己的看法，了解別人的觀點，溝通政府與民意，是發揮社會主義民主政治的一種良好補充。在文化方面，互聯網已成為大眾喜愛的文化生活方式和新興的文化空間。互聯網極大地提高了精神生活質量，使生命更加有意義。

維護尊嚴是人類特有的需求。沒有平等就無所謂尊嚴，教育權利的演變為我們觀察信息時代的平等觀念提供了一個生動的樣本。自古以來，在傳統的教育體制下，師道尊嚴是維持師生關系的基礎，老師高高在上，學生言聽計從。幾千年來的教育是老師主導的知識傳授、學生被動接受的過程。在這種體制下，學生求真求新的天性被扼殺，創造力逐漸在負擔沉重的課業中消磨殆近。互聯網的出現將從根本上改變傳統的師生關系。老師和學生的界限模糊化，只要你有真知灼見，無論你是誰，無論 你在哪里，都可以“結廬授課”， 真正實現了孔子的理想：三人行，必有吾師焉。互聯網教育對于學生來說是一種真正的公平教育，大家面對的是同樣的資源，不管你的家庭背景、智商存在多大差異，性格內向或外向，你都可以按照自己的意愿選擇老師、課程、授課方式，可以是聽講，可以是討論，可以是論戰。考試評價評估的非歧視性也是互聯網時代教育的一大優點，可以最大限度地實現人與人在教育權利和尊嚴上的平等。

謀求發展是人類更高層次的需求。互聯網提供了海量的信息資源，教育資源的豐富使學生的個性化發展成為可能。資源的多樣化帶來了學習方式和內容的多樣化，個人發展的多樣化。傳統的教育方式要實現因材施教的夢想可以說難上加難，互聯網時代，因材求學十分容易，學生可以自主地選擇發展方向，選擇特定方向的優秀資源，同一流的大師學習和對話，深刻挖掘自身發展的潛能。

（作者單位：教育部科技發展中心）