強(qiáng)師德　鑄師魂　育真人

文/張忠祥

強(qiáng)師德鑄師魂育真人

文/張忠祥

教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，在人的教化與培育的旅程中始終扮演者重要的角色。教育通過對受教育者的“傳道、授業(yè)、解惑”，把文化傳遞給下一代。在這個過程中，作為教師，不僅要承擔(dān)教書的任務(wù)，還要承擔(dān)育人的職責(zé)。因此，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)關(guān)乎教育事業(yè)的成敗。

“學(xué)高為師，身正為范”。教師的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。在學(xué)校里，教師的精神風(fēng)采就是學(xué)校教育的靈魂。陶行知說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”因此，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師自身素養(yǎng)，是每一個學(xué)校的重要責(zé)任。

四川省萬源中學(xué)近年來把教師隊伍建設(shè)放在突出位置，高度重視師德培養(yǎng)，努力打造一支具有高素質(zhì)的教師隊伍，以教師的靈魂鑄就學(xué)生的靈魂。為把教師打造成一支優(yōu)秀的團(tuán)隊，學(xué)校有針對性地開展了一系列教育工作，以提高教師整體素質(zhì)為出發(fā)點和歸宿，探尋教育真諦，回歸教育本真，實現(xiàn)鑄師魂、煉師能、育師德的發(fā)展目標(biāo)。

發(fā)揮黨員示范作用

榜樣的力量是無窮的。黨員干部要率先垂范。學(xué)校黨組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和先鋒隊的作用，號召全體黨員以身作則，爭做道德楷模。筆者作為校黨委書記兼校長，首先帶頭自覺遵守黨章校規(guī)，不斷提高自身道德素質(zhì)，在工作中不僅僅依靠行政權(quán)力，更是用自己的人格魅力和實際行動來引導(dǎo)和激勵全體黨員和其他教師，使全體教師緊緊團(tuán)結(jié)在黨的周圍，形成堅強(qiáng)合力，共同推動學(xué)校工作全面進(jìn)步。

其次，讓黨員干部成為團(tuán)隊的核心。為把干部隊伍建設(shè)成為團(tuán)結(jié)合作、平實親和、領(lǐng)導(dǎo)有力的集體，學(xué)校確立了干部隊伍“講理、講情、講法”的行事準(zhǔn)則，鼓勵教師，服務(wù)教師，成就教師，促進(jìn)教師團(tuán)隊建設(shè)。

再次，對黨員干部嚴(yán)格要求，并轉(zhuǎn)化為自覺行動。學(xué)校要求黨員干部必須做到：以身作則，做教師的楷模；精誠團(tuán)結(jié)，分工合作；平等對待每個人，公平對待每件事；班子成員要坦誠相待，敢于擔(dān)當(dāng)；要想人之所想，急人之所急；不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。

強(qiáng)化人人參與

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”教師，不應(yīng)該只是教師，更應(yīng)該是“人師”，不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的是育人，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。教師們應(yīng)該是社會主義先進(jìn)文化的自覺擁護(hù)者和傳播者，因此必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的科學(xué)理論武裝自己。學(xué)校組織教師們先后學(xué)習(xí)了黨中央、國務(wù)院頒布的《公民道德建設(shè)實施綱要》《進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想建設(shè)的若干意見》《教育法》《教師法》以及《未成年人保護(hù)法》等等一系列重要文獻(xiàn)和法律法規(guī)，并把踐行《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為師德建設(shè)的重要內(nèi)容，內(nèi)化為教師們的自覺行動，以不斷提高教師們的理論水平和道德修養(yǎng)。學(xué)校按照市委和市教育局的部署及要求，認(rèn)真開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動。為了營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)校還開展教師讀書活動，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，幫助教師們樹立科學(xué)、正確的世界觀、價值觀和人生觀，尤其是在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下，要引導(dǎo)教師們形成無私奉獻(xiàn)的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

人人皆教師、事事能育人。在全校動員、讓全員參與，構(gòu)建以教職工為主體、家長、校外輔導(dǎo)員、法治顧問等為補(bǔ)充的德育教育體系，打通學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。讓教育常態(tài)化，保持一致性。

起用問責(zé)機(jī)制

制度建設(shè)是事業(yè)發(fā)展的保證，學(xué)校形成良好的師德師風(fēng)，既要靠教師自身的學(xué)習(xí)，又要靠制度的約束。學(xué)校先后制定了《萬源中學(xué)師德考核細(xì)則》《萬源中學(xué)班主任工作考核細(xì)則》《萬源中學(xué)教師獎懲方案》等制度，以加強(qiáng)對教師隊伍的管理。此外，學(xué)校還根據(jù)教育局提出的《師德提升戰(zhàn)略實施方案》的精神，結(jié)合學(xué)校實際，把師德建設(shè)的要素分解成為對教師日常行為準(zhǔn)則的具體要求。上班時間不串崗、不閑聊、不坐著講課、課堂不接打手機(jī)、上班不準(zhǔn)飲酒等，都充實到制度里面。學(xué)校還向教師發(fā)出《爭當(dāng)新時期優(yōu)秀教師》的倡議，并通過家長會的形式公開向家長承諾，以保證制度和要求的落實。通過制度對教師的行為進(jìn)行了規(guī)范，做到了以制度管人，以制度管事。

再好的制度也只有得到執(zhí)行才具有意義，否則就是一紙空文。因此，在工作中學(xué)校強(qiáng)化制度的執(zhí)行和實施的監(jiān)督。黨委下設(shè)了紀(jì)委，對違反師德師風(fēng)的，本著治病救人的理念，嚴(yán)格問責(zé)。正是因為學(xué)校堅持用制度管人、管事、管物，學(xué)校逐步風(fēng)清氣正，正能量得以凝聚和彰顯。

推行“導(dǎo)師制”

近兩年來，學(xué)校推出了“全員育人導(dǎo)師”工作制度。調(diào)動全體教師教書育人的積極性，構(gòu)建“全員育人，全面育人，全方位育人”的教育工作模式。每一位任課教師都要擔(dān)任學(xué)生的“導(dǎo)師”，在教授專業(yè)課的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、因材施教，為每一個學(xué)生的成長發(fā)展創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。為了落實這項工作，學(xué)校采取以下措施：

提升認(rèn)識。首先要讓全體教職工明白推行“導(dǎo)師制”的重大意義，消除“導(dǎo)師制”給教師增加了負(fù)擔(dān)、加大工作量的負(fù)面認(rèn)識。同時建立組織機(jī)構(gòu)，成立全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。由教科處具體負(fù)責(zé)導(dǎo)師制實施的日常工作，年級組具體落實，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。

選配導(dǎo)師。成立全體任課老師為成員的班級導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。學(xué)校實行以班主任為核心的任課教師負(fù)責(zé)制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師為班級導(dǎo)師組組員。班主任將本班全體學(xué)生“承包”給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制管理工作手冊》。任課教師在授課的同時，負(fù)責(zé)十名左右學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作，以此實現(xiàn)教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生全覆蓋的育人目標(biāo)。

典型引領(lǐng)。導(dǎo)師制的開展過程中，學(xué)校注重過程，每一位導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的實際，制定計劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，進(jìn)行階段考核，期末總結(jié)。班級每月召開一次導(dǎo)師會，由班主任組織，互通情況，彰顯典型，鼓勵后進(jìn)。

為了督促教師們對這項工作的落實，學(xué)校還建立了考核評價體系，將導(dǎo)師的工作列入學(xué)校管理常規(guī)的一部分，導(dǎo)師的全部活動認(rèn)真做好記錄，導(dǎo)師按要求及時、認(rèn)真地填寫好《導(dǎo)師工作手冊》。每月年級檢查一次，納入考核。每學(xué)期交教科處組織檢查一次，并存檔。

學(xué)校建立導(dǎo)師考核評價激勵機(jī)制，每學(xué)年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，頒發(fā)榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。

活動支撐

為了確保教師隊伍素質(zhì)不斷提升，學(xué)校開展了“鑄師魂、煉師能、育師能”的系列教育活動，提高教師的職業(yè)道德水平，弘揚教師奮發(fā)向上、愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的精神。

經(jīng)過多年的探索和實踐，學(xué)校先后獲得了“中國名校”“中國西部名校”“中國最具影響力中學(xué)”“巴蜀名校”“全國優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)重點示范基地校”“中國師德建設(shè)重點示范單位”“全國學(xué)校規(guī)范化管理示范單位”“全國教育科研先進(jìn)單位”“國家教育科研創(chuàng)新型學(xué)校”“中國特色教育理念與實踐項目學(xué)校”“首批全國德育工作重點示范基地校”等百余項榮譽稱號。

我們深信，只要堅持從實際出發(fā)，從一點一滴做起，扎扎實實，做好學(xué)校各項工作，持之以恒，學(xué)校各項工作終將碩果累累。筆者與教師愿在此基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，為社會主義現(xiàn)代化教育事業(yè)的明天做出更大貢獻(xiàn)。

（作者單位：四川省萬源中學(xué)）