淺談基于信息技術的初中數學探究式教學

◎黃娟慧

淺談基于信息技術的初中數學探究式教學

◎黃娟慧

探究式教學方式可以培養學生的思維能力，提高教學質量。所以，在素質教育的環境下，利用信息技術開展探究式教學活動，努力創造良好的教學環境，成為教師提高教學質量的重要手段。文章通過簡要分析信息技術對初中數學探究式教學的積極作用，指出信息技術在初中數學探究式教學中的有效應用方式，以期能夠提高初中數學教學質量，提升學生的數學水平。

信息技術；初中數學；探究式

探究式教學是指在課堂教學過程中，學生根據教師的指導，圍繞教學內容，自主進行分析、研究，從而掌握教學內容的一種教學方式。在以前的教學過程中，許多初中數學教師主要依靠教材內容，開展探究式教學活動，導致探究范圍狹窄、探究資源不足，所以，在實行新課改的形勢下，借助信息技術有效整合教學內容，拓寬探究范圍，補充探究資源，可以增強學生的探究興趣，提高學生的學習效率。

一、信息技術對初中數學探究式教學的積極作用

1.豐富初中數學的探究資源

由于傳統的教學模式相比，信息技術可以有效整合教學資源，拓寬教學空間，所以，在數學教學過程中，利用信息技術搜集整理有用的教學資源，為學生提供豐富多樣的數學學習資料，可以激發學生的探究熱情，提高學生的數學學習積極性。同時，在平時的教學工作中，初中數學教師可以借助信息技術，借鑒、參考其他教師的教學經驗，輔助教學活動，以創建良好的數學學習根據，提高數學教學的有效性。

2.拓寬初中數學的探究渠道

信息技術的廣泛應用不僅給人們的溝通交流帶來了極大的便利，而且為教師的教學工作提供了強大的支持。在信息技術的支持下，初中數學教師可以建立QQ群、微信群，在群里公布學習任務，探討數學問題，以拓展教學空間，培養學生的數學學習興趣，提高數學教學的質量。同時，在學習過程中，初中數學教師可以利用校園網絡信息平臺，發布相關的研究成果和教學經驗，讓教師和學生共同探討、分享，以加強師生間的互動，提高教學質量。

3.借助信息技術改進教學方法

在運用信息技術之前，許多初中數學教師主要依靠教材內容，開展探究式教學活動，使得學生的學習范圍狹窄、探究興趣不高，而借助信息技術的交互性、迅捷性，合理補充教學資源，拓寬學生的探究空間，可以增強數學教學的趣味性，培養學生的數學思維，提高學生的數學學習能力。同時，在以前的課堂教學過程中，教師一般采用統一的教學方式講解教材內容，不能逐一指導學生，而學生只能依靠教師的講解和自己的筆記復習教學內容，使得學習效率較低，而在信息技術環境下，利用優盤等工具，復制、記錄教師的課堂教學內容，在課下進行學習、復習，可以鞏固學生的基礎，提高學生的學習質量。

二、信息技術在初中數學探究式教學中的有效應用方式

1.利用信息技術營造探究環境，激發學生的探究熱情

以往，在課堂教學活動中，許多初中數學教師所使用的教學工具有限，難以直觀、具體地展現教學內容，使教學效率低下，所以，在信息技術水平快速發展的情況下，初中數學教師可以利用信息技術，創造合適的探究教學環境，讓學生通過分析、探究了解和掌握數學知識，以節省教學時間，提高學生的學習效率。例如，在講解《和圓相關的位置關系》時，數學教師可以運用多媒體技術，演示圓和點、線的位置關系，讓學生仔細觀察兩者之間的關系，以引發學生的探究興趣，提高學生的學習積極性。

2.借助信息技術進行實踐活動，培養學生的思維能力

探究式教學活動的順利開展離不開問題的設計，所以，在開展教學活動之前，初中數學教師應該根據具體的教學內容和學生的數學水平，精心設計探究問題，幫助學生突破教學重難點，以提高數學教學的效果。初中數學教師可以利用信息技術，營造探究氛圍，讓學生通過實踐，掌握教學內容，以提高教學的效率。例如，在講解三角形、梯形等圖形的面積計算方式時，初中數學計算可以借助信息技術，讓學生利用拼圖軟件隨意拼湊出不同的圖形，然后利用數學知識，去分析、計算這些圖形的面積，以鞏固學生的基礎知識，鍛煉學生的思維能力，提高學生的數學知識水平。

3.通過信息技術進行合作學習，培養學生的學習興趣

信息技術為師生提供了廣闊的交流空間，所以，在教學過程中，利用信息技術加強師生之間的互動交流，讓學生在網絡環境下共同學習數學，可以增強學生的合作意識，提高學生的綜合素質。例如，在學習反比例函數時，初中數學教師可以利用信息技術，展示反比例函數的圖形，讓學生以小組為單位，共同討論反比例函數的象限、對稱軸、最值問題，以充分調動學生的學習積極性，提高學生的數學學習能力。

4.運用信息技術創新教學方法，提高學生的探究能力

初中生處于成長期，具有思維活躍，好奇心較強，而且在課堂教學活動中，一味采用灌輸式的模式，傳授數學知識，不符合學生的心理特點，會降低學生的學習熱情，所以，初中數學教師可以根據初中生的年齡特點和心理特點，利用信息技術，不斷創新教學方法，以增強學生的學習興趣，培養學生的探究能力，提高學生的綜合能力。例如，在講解二元一次方程時，初中數學教師可以讓學生利用信息技術收集一些經典的題目，然后在課堂上讓學生講解一下解題的思路和解題方法，以激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力和創新能力，提高數學教學質量。

三、總結

總而言之，在科學技術水平快速發展的今天，把信息技術引入到課堂教學活動中是不可避免的事實，所以，在實際教學過程中，初中數學教師應該根據時代的特點，運用信息技術，拓寬教學渠道，豐富教學資源，努力構建良好的數學學習環境，以培養學生的數學學習興趣，提高學生的數學學習能力。

[1]陳玉鳳.基于信息技術的初中數學探究式教學芻探[J].理科考試研究，2015(16).

(作者單位：廣西玉林市容縣楊村第二中學537500)

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1992-7711(2016)12-0085