用愛潤心用心育人
——有關班主任工作的幾點思考

◎陳碎珠

用愛潤心用心育人
——有關班主任工作的幾點思考

◎陳碎珠

青春期學生的思想復雜多變，令人難以捉摸，對他們加強思想教育尤為重要。因此，在日常教育教學過程中，要深入每個學生的內心深處，細心洞察學生在成長過程中出現的各種各樣的情況，加以仔細分析，然后具體地加以研究。只有這樣，才能把握住學生思想教育的良好時機，循循善誘，潛移默化，使學生的心靈受到洗禮，思想受到凈化，從而真正達到育人的目的。

德育教育；用愛潤心；用心育人

有人曾經說過：“一個人的內心好像一扇門，外面的人怎么踢也踢不開，而里面的人輕輕一撥就打開了”。這句話有很深的含義，富有哲理性。筆者從事教育教學工作已經二十多年了，長期擔任班主任工作，在實踐中積累了點滴的經驗。作為一名教師，如何撥動學生內心的心弦，讓學生的內心與我們產生共鳴，從而取得最佳的教育效果，則需要教師走入學生的內心，加強對學生的思想教育，用愛心來滋潤學生的心田，讓每一個孩子都健康快樂地成長，多多體驗成功，不斷感受幸福。

一、身教重于言教

眾所周知，“為人師表”是對教師提出的一個要求。作為教師，我們必須嚴格要求自己，做好學生的榜樣。不管大事小事，都得做好學生的表率。在多年來的班主任工作中，筆者深深地感受到：反反復復的口頭說教沒有收到很好的教育效果，反而讓學生感覺到很羅嗦，尤其是后進生更覺得反感。因此，筆者更加注重榜樣示范，要求學生做到的，必須自己先做到，這樣對學生的內心感觸是很深的。

剛接過這班時，很多學生的儀表不符合學校的要求。于是，筆者伸出雙手，笑著告訴學生，請大家仔細觀察老師，盡快說出在儀表方面和老師有哪些明顯的不同點。頓時，教室里討論得非常激烈。筆者用手勢告訴大家暫停，讓學生一一輪流說。有的說指甲太長了；有的說不該戴首飾和耳環，有位女生說頭發不該鋪在肩上，要像教師那樣扎成一束馬尾，多清爽；還有男孩覺得自己的頭發太長了，該去理一理……聽著學生的回答，筆者的心里美滋滋的。趁機告訴學生，第二天早上要進行儀表大檢查，請大家回去自查準備好。結果，第二天，班里的每個孩子的儀表都符合了學校的要求。

值日工作也一樣，學校要求清除衛生死角，第一次筆者手把手地教會孩子，應該怎樣徹底清除死角，以后大掃除活動的開展就水到渠成了。

二、從小事入手，努力培養孩子的責任心

責任心是為人處世的標準之一。責任是一種教養，更是一種品質。一個孩子有什么樣的過錯，只要具備責任心，就能勇于面對，不逃避和推卸責任。所以，培養責任心，也就是要求學生能夠對自己的言行負責。責任心是孩子做人、成人的基礎，是一個人非常重要的素質之一；責任心的培養要從小事做起，從學生身邊的事情做起，從一點一滴做起。

開學初，讓學生民主推選班干部，以無記名的方式投票產生。統計票數的結果令筆者非常滿意，同學之間非常了解，選出了各個崗位的優秀人才。于是，筆者召集班干部開會，讓大家為班級建設出出精點子。班長做筆錄，把大家的精點子寫下來。從早修領讀、午修學習紀律管理、一日兩操(課間操及眼保健操)的管理、作業完成情況的登記、行規禮儀方面及衛生工作的管理等方面都制訂了詳細的班級公約，每一項管理都有具體的負責人，他們還規定了違約學生的處罰方法。第二天，班長宣讀班級公約，同學們認真地聽著，一個個都投來了贊賞的目光。就這樣，班干部們嚴于律己，各盡職責，做好榜樣，其余的學生也盡心盡力，班級形成了良好的風氣，各項工作開展得井井有條。在校五項競賽評比中，本班排名第一。在教育教學實踐中，我們要從身邊的小事抓起，努力地培養孩子的責任心。點燃學生心靈深處的那份激情，工作的開展將收到事半功倍的效果。

三、讓學生多體驗成功的喜悅

在人生的道路上，我們經歷了許許多多的成功與失敗。我們要在屬于自己的領域中打造出一片自己的天空。班主任教育學生時，除了以理服人之外，還要以情感人，以真摯的情感打動學生的心靈，教育效果才會事半功倍。每一次的成功經歷都能給學生帶來榮耀；每一次成功的經歷都能讓學生深深感受到喜悅。

在校運動會上。體育成績優秀的孩子積極報名參加，男女各六名，組成了八(1)班的運動會代表隊，其余的學生當啦啦隊隊員，為班級加油助威，部分學生樂意負責后勤保衛組的工作，分工有序，團結協作，為贏得比賽做了充分的準備。第一天比賽項目結束后，個別學生抱怨自己沒有取得更好的名次，筆者便笑著安慰他們：沒事的，重在參與，努力過就行，至于結果不必太在意。明天早上還有好多比賽項目，大家晚上早點休息，明天爭取奪冠。運動員們信心滿滿的。這次比賽使學生真正感受到用自己的努力得來的成功的喜悅，嘗到了成功的滋味。從那以后，學生在學習方面也加倍努力，自信心也變強了，各科成績都在穩步提高。

四、努力挖掘后進生的閃光點

人都有渴望得到表揚的心理。特別是后進生，他們特別渴望得到公正的評價和認可教師的激勵與表揚，會對他們的心靈產生極大的震撼，從而萌發不甘落后的愿望。在工作實踐中，筆者總愛抓這樣的時機，給予他們積極的引導和熱情的幫助。筆者深深地感悟到：用賞識的眼光看孩子，孩子就充滿自信；用贊許的語言鼓勵孩子，孩子就充滿朝氣；用欣賞的態度和孩子交流，孩子就充滿激情。因此，努力挖掘后進生的閃光點，在加強思想教育中顯得尤為重要，它能讓后進生增強自信心，看到希望，健康快樂地成長。

筆者所帶班的男孩余某，家住農村，是一個獨生子。由于家長從小就過分溺愛，他成了家中的小霸王。處于青春期的他更加逆反了，不管怎么說，他都不愛聽。剛接手這個學生，筆者了解到他不僅學習成績差，而且品行也很差，筆者認為要教育好他，是有很大難度的。上課從來沒有認真聽，也不摘筆記；作業也沒有按時完成，字跡很潦草，有時還在班里搞惡作劇，惹得大家哄堂大笑。但是，筆者對他并沒有放棄，而是更加關愛他，努力挖掘他的閃光點。對于這樣的孩子，直接談學習，只能引起他的反感。于是，筆者通過仔細觀察，發現他一下課就往乒乓場地沖，打得很起勁，水平也挺高的。每當下午放學，筆者總要找他和自己一起打乒乓，這是他的愛好，帶著必勝的心理，他樂意和筆者比拼。筆者在他面前，顯得很弱勢，水平很低，幾乎每場都輸給了他。堅持了一段時間，男孩漸漸找到了自信，原來自己可以當老師的乒乓指導師了，心里美滋滋的。筆者在班里說：“余某打乒乓是高手，老師每次都敗給他，我要拜他為師了。大家在空閑時間多去打打，跟余某比拼，共同進步。”聽著，全班同學向他投去了贊賞的目光，余某洋溢著笑容。從那以后，他不再干壞事了。筆者時而不時地找他聊天，他也很樂意了，也愿意和自己說更多的知心話了。從此，余某把筆者當成了他的好朋友。筆者問他：“你覺得哪門科目容易學會？”他想了想回答：“老師，我覺得是社會吧！我的記憶力不錯，這門只要多背多記，上課認真摘筆記，完成作業應該沒問題的。”筆者告訴他，正如自己想的一樣。接下來的社會思品課，他變得非常認真，作業完成得不錯，字跡端正多了，做的正確率也較高，李老師在課堂上更加夸大了他的進步。于是，他變得越來越自信了。記得有一次大掃除時，筆者所帶的班要清理校小賣部房子頂部平臺上的垃圾，當筆者剛問完誰愿意去清理垃圾時，余某是第一個自告奮勇舉起手的，筆者便當堂夸他：你真是愛勞動的好孩子，老師愛你，你是大家學習的榜樣。這事由你負責，帶上同學一起清理垃圾。在余某的努力下，大家很快就完成了學校交給我們班的任務。筆者豎起大拇指，在全班面前說：“余某是老師和同學們的驕傲！大家在學習上要積極幫助他，爭取共同進步?！本瓦@樣，余某變得非常自信，找到了一個全新的自我，各科學習成績都在進步。筆者努力地挖掘他的閃光點，讓他慢慢轉變，這就是筆者最大的欣慰。

總之，班主任的工作是一門科學，也是一門藝術。它要求我們付出愛心，傾注耐心，講究方法。在我們用心撥動學生心弦的同時，享受的是工作帶來的點點滴滴的幸福和快樂。在工作實踐中，我們要注重身教的巨大作用，從小事入手，努力培養孩子的責任心，讓學生多多體驗成功的喜悅，努力挖掘后進生的閃光點。讓我們用心工作，像春雨般的細柔，滋潤著每一個孩子的心田，讓他們健康快樂地成長。

(作者單位：浙江省文成縣大峃鎮樟臺學校325300)

G635.1

A

1992-7711(2016)12-0087