初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力初探

◎謝曉琰

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力初探

◎謝曉琰

當(dāng)今社會(huì)，隨著我國(guó)教育課程改革的不斷深入，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂氛圍，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，需要對(duì)教師的課程設(shè)計(jì)能力加以提高。只有好的教學(xué)方案才能帶來(lái)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，才能不斷地將初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論與實(shí)踐的良好結(jié)合。這不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高，也給教師教學(xué)帶來(lái)了很大的突破，也突出了學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和良好的應(yīng)用能力。經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，為滿足社會(huì)對(duì)人才的大量需求，促進(jìn)個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我國(guó)教育必須著重關(guān)注教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)；教師教學(xué)設(shè)計(jì)；能力培養(yǎng)

一、前言

數(shù)學(xué)作為我們教育過程中非常重要的一門學(xué)科，這門學(xué)科的研究對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展有著促進(jìn)作用，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中學(xué)習(xí)的不僅僅是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能和知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，數(shù)學(xué)學(xué)科理性的、邏輯性強(qiáng)的思維方式，是人們文化素質(zhì)中至關(guān)重要的部分。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展出現(xiàn)了很多問題，受到競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)利益的影響，大部分孩子很小就要參加各種補(bǔ)課班、奧數(shù)班，考試分?jǐn)?shù)不高就會(huì)受到責(zé)罵，每天做著考試的效忠者，學(xué)習(xí)一些無(wú)用的考試題。這種情況往往造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦，喪失興趣與信心。據(jù)某調(diào)查顯示，中學(xué)生大部分對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，甚至?xí)a(chǎn)生焦躁、厭煩情緒，認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常枯燥，把數(shù)學(xué)選作最討厭學(xué)科，這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上下工夫。

教育需要不斷創(chuàng)新改革，新課程的標(biāo)準(zhǔn)是希望學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們的價(jià)值觀、態(tài)度、情感等，新課改的推出也給了當(dāng)代教育非常好的時(shí)機(jī)來(lái)充分挖掘?qū)W生潛力、提高教師教學(xué)水平。因此，我們要不斷地思考如何提高教師教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)能力，并不斷付諸實(shí)踐，使當(dāng)代學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)措施

1.教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生特點(diǎn)

初中學(xué)生正處在青春期，個(gè)性十分突出鮮明，這就要求教師在教學(xué)的過程中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性和學(xué)習(xí)能力都能夠充分了解，隨之進(jìn)行分組教學(xué)。例如，“反比例函數(shù)”的教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力的不同進(jìn)行分組教學(xué)，一組學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力非常強(qiáng)的，教師就可以讓他們?cè)诩易龊米詫W(xué)，然后就可以利用課堂時(shí)間布置一些習(xí)題練習(xí)，并加以指導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)知識(shí)更加掌握、熟練；另一組都是喜歡在討論中學(xué)習(xí)知識(shí)的，教師可以將他們分成一組在課堂進(jìn)行互相探討獲取知識(shí)；最后一組學(xué)生是比較習(xí)慣于傳統(tǒng)的講授教學(xué)，教師就可以對(duì)他們進(jìn)行悉心教導(dǎo)，讓學(xué)生跟隨教師的步驟來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。針對(duì)不同分組，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，并尊重每個(gè)學(xué)生的差異，讓他們能夠快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生實(shí)踐

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的能力需求更加關(guān)注綜合能力的高低，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)過程不斷加入實(shí)踐的環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生有效消化理論知識(shí)，鍛煉自己的探索精神，通過自己的動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)于理論知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻，也激發(fā)了學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高了自主學(xué)習(xí)積極性。因此，教師不能只使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用灌輸式教學(xué)，而是不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，要通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自主實(shí)踐、得出結(jié)論。例如：學(xué)習(xí)等邊三角形時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)加入一些學(xué)生親自動(dòng)手的環(huán)節(jié)，拿一些此形狀的實(shí)物，讓學(xué)生自主測(cè)量邊長(zhǎng)計(jì)算面積，進(jìn)而找到邊長(zhǎng)和面積之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)方法使數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更加扎實(shí)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)不能忽略復(fù)習(xí)課

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更多地是通過教師的傳授，所以只有教師首先樹立正確的教育觀，學(xué)生才能正確進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要教師將復(fù)習(xí)課程足夠重視起來(lái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中加入復(fù)習(xí)課的環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要不斷將基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固，由于需要較強(qiáng)的邏輯性思維，所以基礎(chǔ)越牢固對(duì)于學(xué)習(xí)后續(xù)的學(xué)習(xí)幫助就越大，所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，將課本的知識(shí)進(jìn)行全面性的梳理和串聯(lián)。例如，在學(xué)習(xí)公式的過程中，不能只是學(xué)會(huì)公式的書寫和在習(xí)題中的應(yīng)用，還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中加以運(yùn)用，學(xué)習(xí)的目的不只是為了考試，更重要的是能夠靈活變通，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，在復(fù)習(xí)時(shí)就要不斷梳理以往所學(xué)，將生活情境不斷帶入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠真正做到心領(lǐng)神會(huì)，打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，在人的一生中解決問題的能力是十分重要的，也是工作和生活不可或缺的重要能力之一，不但關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有重要的作用，而教師的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系著課堂進(jìn)度的整體把握。所以，教師要在初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自身設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍、提供更多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)、因材施教、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中不斷提高自身解決問題的能力，讓教師在不斷提升自我的同時(shí)提高教學(xué)效率，不斷設(shè)計(jì)出符合國(guó)家需要的教學(xué)方案。

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[3]羅燕.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀研究[D].重慶：西南大學(xué)碩士論文，2011.

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(作者單位：江西省贛州市于都縣禾溪初級(jí)中學(xué)342300)

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1992-7711(2016)12-0026