積極發揮學生社團作用　加強開放性實驗室管理

陸寶萍

(北京理工大學 基礎教育學院, 北京　100081)

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積極發揮學生社團作用加強開放性實驗室管理

陸寶萍

(北京理工大學 基礎教育學院, 北京100081)

根據開放性實驗室存在的問題和學生社團的發展現狀,提出了合理引導學生社團參與實驗室管理的具體措施,以期達到開放性實驗室管理和學生社團發展互為促進的效果。

開放性實驗室； 學生參與管理； 學生社團

《國家教育中長期規劃綱要(2010—2020年)》中明確指出：“高校的中心工作是人才培養,要加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設,要支持學生參與科學研究,強化實踐教學環節,充分調動學生的積極性和主動性。”隨著教育教學改革的不斷推進,為了滿足創新型人才培養、儀器設備資源共享等,各高校紛紛建立了開放性實驗室,不僅為學生創新精神的培育提供了自由的環境,而且為學生課外科技創新活動搭建了實踐動手的平臺。

1　開放性實驗室管理存在的問題

開放性實驗室在實驗教學中向學生開放所有資源,學生在自主開放的氛圍下查閱大量資料選擇實驗課題、制訂實驗方案,并通過教師的指導不斷進行實驗操作并反復探索完成整個實驗,從中獲取基本理論和實踐技能[1]。開放性實驗室,可以讓學生的學習由被動變為主動,加深對所學知識的理解,這種強調學生自主式、開放式、合作式、研究式為主的實驗教學方式可以最大限度地發揮實驗環節在人才培養中的作用[2]。開放性實驗室對于培養學生的創新意識和創新能力發揮了重要作用,但目前在開放性實驗室管理中還存在著一些問題。

1.1重視程度還不夠

傳統的實驗教學只是理論教學的輔助,通過實驗環節讓學生驗證課堂上所學的理論,重理論、輕實踐的現象一直存在[3]。對于開放性實驗很多人認為不是在正常教學計劃中的課程安排,是學生課外“第二課堂”的內容,需要投入額外的人力、財力和物力,因此,對于開放性實驗給予的重視不夠,對于設立開放性實驗室是否達到預期的效果關注得很少。

1.2學生參與度不高

由于對開放性實驗在人才培養,尤其是創新型人才培養工作中的重要作用認識不到位,因此,在學生中的宣傳力度也不夠,僅靠一紙文件通知或者實驗員的宣傳,學生無法認識到開放性實驗與教學環節中的驗證實驗不同，不清楚參加開放性實驗與開展課外科技創新活動之間的關系，不清楚參加開放性實驗能夠為自己專業學習和能力提升提供幫助,因此學生參與的積極性不高[4]。

1.3制度執行不到位

由于開放性實驗室的開放時間長、學生使用的頻次高、使用人員不固定,給實驗室管理工作帶來了新的挑戰,實驗室儀器設備的使用與維護以及安全問題也隨之增多。雖然開放性實驗室都建立了管理和使用規定,如實驗室開放安排表、實驗室開放使用登記表,但是由于實驗室工作人員有限,制度執行不到位的現象時有發生,存在安全隱患[5]。

1.4管理隊伍不健全

由于開放性實驗室的參與主體是學生[6],所以開放時間通常是學生的課余時間,時長也會超過正常的上班時間,需要安排多名實驗技術人員輪流值班。但是,目前實驗技術人員的工作量很大,除了教學實驗任務外，還要參加實驗室建設,而且實驗技術人員相較于一般教學教師，被認定的工作量少、收入低、職稱晉升難,因此人員更容易流失。實驗室人員不足、工作繁重成為普遍現象[7]。

2　學生社團的發展現狀

學生社團是廣大學生依據興趣、愛好自愿組成,按照章程自主開展活動的學生組織[8]。學生在大學期間通過參與社團活動,關心國家發展、關注社會熱點、涉獵各類知識,提升人文素養、提高心理承受力,養成積極向上的精神風貌和正確的道德行為規范,獲得了綜合素質的全面發展,學生社團也為校園文化建設做出了積極的貢獻[9]。

2.1學生社團在學生中影響大

隨著時代的發展,學生社團由最開始的以學術、文學為主發展成為現在的涉及理論學習、科技創新、志愿公益、文體娛樂和社會實踐等各個領域。學生社團組織具有包容性,打破了高校院系、年級與專業的限制；學生社團成員具有流動性,一人可同時加入多個社團；社團活動成效具有輻射性,不僅參與其中的學生受益,其他學生群體也會受到影響,乃至影響到整個社會。幾乎每個學生在大學期間都有參加學生社團的經歷。

2.2學生社團中的學生主體作用強

學生社團是學生自愿組成的學生組織,由于大家具有相同的興趣,很容易形成一套管理規定,并進行自我約束,保證制度規定執行到位。可以說,從社團的發起、成立、登記,到社團規劃的設計、社團活動的開展、工作預案和安全方案的制定,到社團文化的傳承、社團凝聚力的提升、社團影響力的擴大等,基本全部是由學生自己來完成的,一些規模較大的社團根據實際工作設置了不同的部門和項目組,采取企業化管理模式。學生工作主動性強,在社團運行的過程中鍛煉并展示出較強的管理能力。

2.3學生社團缺乏活動資金和場地

目前,學生社團活動經費主要通過學校撥款、社會贊助和收取會費獲得。對于學校撥款,由于社團數量太多,每個社團都要舉辦各類活動,學校只能集中財力支持一些發展成熟、特色鮮明的社團,讓他們成為社團發展的“領頭羊”,并不是所有社團都能獲得學校的支持,而對于地處偏遠、經濟不發達地區的高校,社會贊助也是少之又少。此外,由于高校擴招等原因,使得部分高校教學、科研、辦公場地緊張,無法為學生社團提供足夠的場地和設施。

2.4學生社團缺少合適的指導教師

目前,很多高校雖然認同學生社團日益壯大和蓬勃發展的事實,但是認為學生社團是自愿組成、自我管理、自籌經費的非正式的學生組織,也擔心學生社團活動影響學校正常的教學和秩序,忽略了學生社團發展的積極作用。學校的相關部門沒有深入地研究學生社團發展規律,對學生社團工作指導等方面的扶持力度不夠,很多社團沒有確定的指導教師,有的社團即使有指導教師,通常也是掛名的,無法對社團發展進行有效的幫扶[10]。

3　學生社團參與開放性實驗室管理的可行性

學生是學校人才培養工作的中心,也是開放性實驗室和學生社團的主體,結合目前開放性實驗室管理存在的問題以及學生社團發展的現狀可以看出,只要合理引導學生社團參與開放性實驗室管理,不僅可以利用學生社團中的在學生中的影響力解決學生對開放性實驗室參與度不高的問題,也可以利用學生社團學生主體作用強解決開放性實驗室人員不足、制度執行不到位的問題,而且實驗室也可以為學生社團發展提供資金、場地和指導教師,達到共同促進的效果。

3.1開放性實驗室管理的需要

隨著教育教學改革對實踐教學環節的不斷加重,以及學校對實驗室建設的不斷投入,實驗室人員的工作量越來越多,造成實驗室人員不足,急需一批新生力量加入。目前,有的高校通過聘任研究生做助管來緩解這一現象,但是一方面研究生的學業負擔也很重,無法深入思考實驗室管理問題,時間和精力投入不足,另一方面管理工作缺乏有效的傳承,每一個新接手的研究生都需要從頭做起,剛適應沒多久就離開崗位了。在實驗室管理中引入學生社團,不僅可以為實驗室管理提供新生力量,而且社團中的不同年級學生在管理工作中的傳、幫、帶將有效地傳承實驗室管理工作。

3.2學生社團繁榮發展的需要

隨著就業形勢的日益嚴峻和社會對人才要求的不斷提高,學生希望通過在大學期間的學習來提高專業知識水平以及綜合素質,課堂教學已經不能滿足學生的需求,學生希望參與課外科技創新活動及參與學生社團活動來做有效的補充,開放性實驗室正好可以解決學生社團發展中存在的資金短缺和場地缺乏情況,為學生社團活動的開展和學生課外科技創新活動提供保障和支持。實驗室人員根據具體情況還會對學生社團進行合理的指導,不僅可以為滿足學生訴求提供平臺,而且還解決了學生社團發展中遇到的困難,促進了學生社團的繁榮發展。

4　學生社團參與開放性實驗室管理的措施

4.1擴大開放實驗室在學生中的宣傳

學生社團成員來自不同年級、不同院系、不同專業,在學生中的覆蓋面廣,可以利用學生社團在學生中的輻射作用,廣泛宣傳開放性實驗室的功能、使用辦法和管理規定,通過新媒體、海報、櫥窗、閉路電視、外場宣傳等方式,讓學生了解并主動走進開放性實驗室[11]。學生社團也可以組隊參加開放性實驗室的項目,開展課外科技創新活動,將自己的所感所悟分享給身邊的同學,還可以利用社團風采展、社團評優、社團招新等活動進行展示和擴大宣傳。

4.2根據實驗室的特點成立社團

以實驗室或實驗項目為發起單位成立由學生自愿參加的學生社團[12],可以使學生社團性質更容易被學生弄清楚。這類社團專業性更強,在社團中專業相同、興趣相投的學生也更多,便于學生組隊參加實驗項目。社團成員對實驗室管理以及儀器設備使用方面專業更對口,利于學生參與實驗室儀器設備使用與維護管理和安全教育等管理工作。基于實驗室和實驗項目開展的社團活動,對于學生的教育更專業,也能提升社團活動水平。

4.3實驗室管理與社團活動對接

在設定實驗室開放項目時,可以依靠學生社團通過問卷調查等形式了解學生的興趣所在,根據調查結果設計開放性實驗的項目,保護學生的興趣、激發學生的積極性、培育他們的創新意識和能力。在實驗室日常設備維護中,可以指導學生社團在實驗設備工作原理、實驗設備操作維護、實驗技術改革創新等方面設計、開展活動。在實驗室管理工作中,可以借助學生社團成員多、管理有體系等優勢,制定相關制度,做好分工執行,充分發揮學生在管理中的主體作用。

4.4實驗技術人員與社團指導教師對接

實驗技術人員的專業技術能力都很強,而且工作地點就在實驗室,如果成為學生社團的指導教師,一方面可以為學生提供專業技術方面的有效指導,另一方面也便于學生有疑惑時及時找到指導教師解惑。同時,在指導學生社團的過程中,實驗技術人員一方面可以合理設計、教授學生設備使用與維護方法,使得學生社團成為自己管理工作的得力助手；另一方面也可以及時了解學生的情況,根據學生的需求和特點改革實踐教學各環節工作,有利于實現教學相長。

5　結語

依靠學生社團進一步加強開放性實驗室管理,不僅提高了實驗室及其儀器設備的使用率,而且促進了學生課外科技創新活動的深入開展,也加強了教師與學生之間的交流,還培養了學生的團隊協作意識和管理能力等綜合素質,有助于形成學生社團發展與開放性實驗室管理互為促進的良好局面。

References)

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Actively developing function of students’ associations and enhancing management of open laboratory

Lu Baoping

(School of Liberal Arts,Beijing Institute of Technology, Beijing 100081, China)

This paper analyzes the problems of open laboratory’s management and the developmental status of students’ associations,puts forward the concrete measures of guiding the students’ associations to take part in the open laboratory’s management.The measures will enhance the open laboratory’s management and promote the growth of students’ associations.

open laboratory； students taking part in management; students’ associations

DOI:10.16791/j.cnki.sjg.2016.04.061

2015- 12- 30修改日期：2016- 01- 16

北京理工大學實驗室研究項目(2014BITSYC)

陸寶萍(1980—),女,吉林,博士,講師,校團委副書記兼基礎教育學院團委書記,主要工作為學生教育與管理.

E-mail：lubaoping66@bit.edu.cn

G482

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1002-4956(2016)4- 0220- 03