初中數學教學中如何培養學生的自主學習意識

寧夏回族自治區西吉縣實驗中學(756200)

胥新民●

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初中數學教學中如何培養學生的自主學習意識

寧夏回族自治區西吉縣實驗中學(756200)

胥新民●

自主學習能力是現代初中學生必備的一項能力，也是當前初中數學教學的重要目標.因此，初中數學教師在實施課堂教學時，需要采取一定的教學方法，不斷地提高學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識，幫助學生養成自主學習的良好習慣.如何在初中數學教學中培養學生的自主學習的意識，將成為初中數學教學研究的重要課題.

初中數學；教學策略；自主學習意識

在我國的初中課程體系中，數學是其中一個非常重要的學科.在實施新課標的過程中，培養學生的自主學習意識是初中數學教學的重要目標.初中數學教師在教學中，需要通過科學的教學手段和教學方法，來激發學生的求知欲，從而讓學生在求知欲望的驅動下自主地對數學知識進行探究和應用.那么，在初中數學教學中，教師應如何通過有效的方法來培養學生的自主學習意識呢？

一、體現學生學習的主體性

在傳統的數學課堂上，教師是課堂的中心，整堂課基本都是以教師講，學生聽為主，絲毫體現不出學生的主體地位，大大妨礙了學生自主性的發揮.新的課程標準要求初中數學教學應以培養學生的學習能力為主.這就要求教師在課堂教學過程中，必須將課堂還給學生，突出學生的主體地位，讓學生自己發揮學習的主動性，積極探索.教師在這個過程中起到引導、解疑的作用.教師在教學中圍繞教學內容提出問題，由學生自主思考解答，在這個過程中，師生是一個統一的整體，學生主動地對問題進行討論、探究，教師在旁邊及時地給予評價與指點，幫助學生把握自主探索的方向.例如，在教學“設計制作長方體形狀的包裝紙盒”的課題學習時，這一部分的教學目標之一就是讓學生了解長方體和長方形的區別，從而讓學生明白平面圖形的立體圖形的區別.要讓學生掌握這些知識，僅僅依靠教師的講解是遠遠不夠的.教師在教學初期應事先讓學生準備一些長方體和長方形的模型，在課堂上分小組對這兩種圖形進行拆分與組合，通過學生自己動手探究，再加上組內的其他成員合作，最終通過自主合作探究的方式總結出兩種圖形的不同之處，從而體現學生在數學課堂上的主體性.這樣的授課方式，不但讓學生對相關知識有了一定的掌握，而且真正體現了學生在課堂上的主體地位，成為課堂的主角，自主學習的意識也得到了有效的培養.

二、激發學生自主學習的興趣

興趣是最好的教師，因此，在初中數學教學中，要培養學生的自主學習意識，首先得激發學生的學習興趣.初中數學教師在課堂教學中，可以高明地利用數學與生活息息相關的特征，來激發學生自主學習的興趣.知識都來源于生活，也用于生活，因而教師可以充分結合生活中的數學知識來激發學生自主學習的意識.例如，讓學生用學過的數學知識測量一下從家到學校的距離，學校教學樓的高度，以及自己動手制作一個立方體的收納盒等等，通過這些小活動，讓學生知道自己所學的知識是可以給自己的生活帶來很多便利的，從而激起學生自主學習數學的欲望.教師在教學過程中還可以穿插上一些數學故事或者數學謎語來進行授課，這樣更能引起學生的興趣.還可以根據教學內容設計一些趣味性強的問題讓學生思考，學生在思考這些問題的過程中，好奇心得到有效激發，從而激發了學生自主學習的意識.此外，在初中數學教學中，還可以運用多媒體教學來激發學生的學習興趣，利用多媒體進行教學對于學生更清楚地掌握知識有著很重要的作用，尤其是在講解“拋物線的運行軌跡”、“直線與平行線”等相對抽象的知識內容時多媒體技術的應用，可以讓學生更直觀了理解這些知識，減少學生數學學習的思維障礙，激發學習熱情與學習動機，這對于培養學生自主學習的意識有著很重要的促進作用.

三、培養學生的自主學習習慣

在初中數學教學中，要激發學生自主學習的興趣，教師還要充分的培養學生的自主學習習慣.在學生自主學習的道路上教給學生科學的學習方法，進而在此基礎上培養學生自主學習的意識.要充分激活學生的自主學習思維，養成良好的自主學習習慣，教師首先要留給學生足夠的思考時間，在進行新課之前，教師要指導學生先獨立自主的進行預習，先掌握相關的基礎知識.在預習內容上，教師要給予一定的指導.例如，在教學“同位角”這一問題時，教師可以這樣設計問題引導學生進行預習：(1)請說明什么樣的角是同位角？(2)同位角有什么特點？(3)請在紙上畫出兩個同位角.這樣層層遞進，慢慢深入，有利于學生提高預習的效率.在教師引導預習的基礎上，鼓勵學生再自己進行拓展，進行自主預習，這樣堅持一段時間后，學生自主學習的意識會越來越強，自主學習的習慣也會得以逐步養成.另外，教師要正確對待學生要在獨立思考的基礎上提出的疑問.學生與教師有不同的見解，教師在鼓勵學生大膽質疑，教師在平時的教學過程中也要主動向學生提出一些有爭議性地問題，讓學生自主地、充分地進行思考與討論、探究.在此基礎上，學生的創新思維得到了有效的發展，創新能力得到了提高，自主學習的意識也就順理成章地形成了.

總之，在初中數學教學中，教師一定要轉變觀念，充分體現學生是課堂的主體，注重學生學習興趣的培養，采用科學的方法對學生的自主學習意識進行引導，從而激發學生的學習積極性和主動性，在落實素質教育的基礎上，促進學生數學各項素質的全面發展.

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[3] 錢榮妹. 讓學生成為數學課堂的主人——淺談如何建構初中數學自主學習模式[J]. 新課程(上),2011(03).

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