創新驅動下實驗設備轉型升級新機遇

蔡甜甜, 潘華峰, 嚴　艷, 葉曉憲, 王　正, 賴秋華

(廣州中醫藥大學, 廣東 廣州　510006)

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創新驅動下實驗設備轉型升級新機遇

蔡甜甜, 潘華峰, 嚴艷, 葉曉憲, 王正, 賴秋華

(廣州中醫藥大學, 廣東 廣州510006)

創新驅動的本質是依靠自主創新,發揮科技的引領作用,進行多學科交叉滲透,整合創新資源。該文通過分析新時期高校實驗室共建共享面臨的問題,在對創新驅動理論再思考的基礎上提出了實驗設備轉型對策性建議,對于提高實驗室創新能力、促進高校科研進步和人才培養具有現實意義。

創新驅動； 實驗設備； 創新能力

高校實驗室是高水平人才培養的第一線,是理論與實踐結合、學校與社會結合、教學與生產勞動結合、啟發學生探索創新思維的重要基地,對創新人才培養起著關鍵性作用[1]。高校實驗設備(含大型儀器設備和常規儀器設備)作為實驗室的平臺,是進行教學和科研的重要物質條件,是提高學生實踐和創新能力的有力保障[2-3]。實驗設備,特別是大型儀器設備在高校總體水平上所起的作用是巨大的,缺少大型儀器設備,高校科研水平的提高就會受到限制。目前從高校實驗室具體運行情況來看,普遍存在實驗設備更新滯后、缺乏整體規劃、共享性不夠、報修管理不足、報廢后再利用較差等一系列問題。

1　創新驅動高校科技發展新契機

2012年7月召開的全國科技創新大會提出要實施創新驅動發展戰略,隨后這一戰略明確寫入黨的十八大報告,并將系統推進全面創新改革作為破解創新驅動發展瓶頸的關鍵。創新驅動,就是利用知識、技術、企業組織制度和商業模式等創新要素對現有的資本、勞動力、物質資源等有形要素進行新的組合,以創新的知識和技術改造物質資本,提高勞動者素質和科學管理。各種物質要素經過新知識和新發明的介入及組合提高創新能力,形成內生性增長。由于科技創新的源頭主要是科學發現和知識創新,創新需要將產業發展、人才培養和科學研究三方功能進行協同,即產學研協同,以提高協同創新能力。

在創新驅動下,高水平大學建設應進行投入機制的轉變,包括人才投入和資金投入。加大對高校實驗室的人才投入,高校應完善對高層次人才的引進激勵政策,構建協調統一、相互支撐的人才政策體系,努力營造人才創新的發展空間,為高校實驗室建設提供有力的人才保障和智力支持。其次,在創新驅動下實現高水平實驗室的建設及實驗設備升級改造,需要創新對高校財政經費的投入機制、完善投入結構,需重點突出,大力支持高水平實驗室建設,加大對高校人才隊伍、重點學科及實驗室建設的經費投入[4]。在增加高校實驗室資金投入的同時,應平衡各渠道資金來源,強化高校與企業、政府的聯系,積極開展相關課題研究,引進資金，擴大社會影響力[5]。同時調整實驗室重建設而輕管理的模式,充分了解學校教學與科研需求,大力促進創新基礎實驗室建設,推動實驗設備轉型升級,鼓勵各個學科共享大數據信息平臺,鼓勵產學研各主體間知識共享、知識協同與知識創造建設,進而將知識服務于技術創新[6]。

2　高校實驗設備建設現狀

2.1實驗設備共享性不夠

實驗設備重復購置且利用率較低,缺乏整體規劃,共享性不夠。隨著科學技術的進步,實驗室不斷引進了大量先進的大型儀器設備,這些大型儀器設備不僅方便學科發展和高校科研工作,同時還節省了大量人力和物力資源[7]。但是大型儀器設備的使用效率、資源整合以及在各個學科中共享存在不足，一般都在本部門或本課題組內部使用,形成了封閉形式，且學校自身信息閉塞,缺少對外宣傳及交流,使大型儀器設備使用率及更新換代下降,共享度不夠,影響科研水平。究其緣由,實驗室的建設和管理缺乏長期整體規劃,學校、院系、科研機構各個層面的大型儀器設備建設規劃的系統性不夠,高校實驗室在設置和管理上多數按學科專業布局,購置大型儀器設備時只考慮本單位，甚至個人課題組需要,造成盲目購置或重復購置,大型儀器設備難以實行專管共用和資源共享[8]。

2.2實驗設備維修管理欠缺

高校實驗設備維修管理不足,隨著科學的不斷發展,實驗室現代化水平在不斷提高,各種大型儀器設備不斷地進入各類實驗室,大型儀器設備所占比例不斷提升,因此對大型儀器設備的維修和管理要求更應提升[9]。由于學生操作不當,維護不及時,零件老化等各種原因,經常發生損壞現象,縮短了大型儀器設備的使用壽命。同時有的領導對大型儀器設備的維護工作不夠重視,未能建立新的維護保養制度，傳統的實驗設備維修管理模式無法應對實驗室發展的需求。

2.3實驗設備報廢后再利用不夠

隨著科技進步,實驗設備因技術原因而遭淘汰的比例逐漸增大,因此實驗設備的平均使用年限正逐漸縮短,出現實驗設備的報廢快,報廢后再利用不夠是實驗室建設中的一個薄弱環節,實驗設備報廢缺乏有效監管、缺乏報廢后處理措施[10]。實驗設備報廢快有的是由于購置時論證不嚴密,購非所用或重復購置,造成實驗設備使用效率下降；實驗或由于實驗設備過早損壞,出現無法修復；有的實驗設備本身雖然完好，但整體性能已經相對落后,已不能滿足當前實驗教學要求[11]；實驗設備的實際使用年數已經達到甚至超過國家規定使用年限,雖然能夠繼續使用,但可能由于不確定性因素會影響實驗數據的準確性及真實性,影響實驗結果。

3　創新驅動理念下實驗設備轉型升級新動力

3.1實驗設備共享交流與資源優化

傳統的技術創新是在功利主義價值觀的指導下,不利于實驗設備共享及使用,在創新驅動發展戰略引領下,提倡資源共享與實驗設備高效利用。高校應對實驗設備進行有效規劃,首先學校領導應充分重視大型儀器設備開放共享,為開放共享各方面提供機制、資金保障,各個學科帶頭人和科研人員要提高對開放共享的認識、轉變觀念,打破教學與科研的界線,盡可能地做到大型儀器設備開放共享。

建立實驗設備管理委員會,重點統籌規劃全校大型儀器設備管理,優先考慮全校共性需求,從學校總體需要出發,建設一批有廣泛需求、面向全校的開放共享平臺[12]。大型儀器設備共享平臺的構建,涉及到學校各個院系,因此需要進行全方位協調合作,兼顧各個院系學科內部需求,提升實驗室創新能力,學校引導院系對實驗設備資源合理配置。最后完善制度管理,做到有章可循,設立大型儀器設備開放共享管理實施辦法及相應獎勵辦法,為共享平臺建設提供制度保障,才能真正發揮投資效益。

在實驗室資源配置方面,重視強化實驗設備購置的調研和論證制度,每次實驗設備采購時盡可能到企業了解常用品牌型號、變化發展趨勢,認真調研,充分考慮實驗設備的先進性、適用性與經濟性的關系,制訂出合理的實驗設備購置計劃[13],整合實驗室資源,實現資源優化配置。

3.2實驗設備維修與管理升級

在創新驅動戰略下,科技創新為核心,人才培養是關鍵。學校在引進大型儀器設備的同時,更應重視大型儀器設備維修隊伍的建設,培養創新型人才。大型儀器設備出現問題就請廠家來維修,這樣在維修時間及維修費用上大大增加,且不能及時維修，影響教學質量及科研進程。創新驅動發展戰略特色之處即以人為本,因此應努力建設一支具有專業基礎知識和豐富實踐經驗的維修隊伍,成立維修小組和大型儀器設備維修管理室,提高實驗技術人員的專業素養,充分掌握大型儀器設備原理、構造部件、使用范圍、樣品處理方式等一系列操作,每個環節出現異常都可及時察覺并迅速處理。學校通過對維修人員不斷培訓,提升他們的業務水準,保障學校實驗設備始終處于良好的工作狀態。

制定實驗設備維修管理制度,如設備購置檔案管理、維修管理與維修人員管理制度,為實驗設備維修提供制度保障[14]。

傳統的實驗設備維修保障體系和維修管理模式已無法應對高校實驗室發展的需求。高校實驗室應推進信息技術創新和運用信息技術完善實驗設備維修及管理,通過網絡化管理方法,構建網絡平臺使使用者、管理者實施監控維修的所有信息[15-17],實現實驗設備報修、審核和驗收全程信息化管理,縮短維修周期,提高維修工作效率,為教學、科研順利開展提供強有力的物質保障。

3.3實驗設備改造升級再報廢利用

在創新驅動理念的指導下要大力推進資源綜合利用、大力發展循環經濟。按照“減量化、再利用、資源化”的原則,促進資源循環式利用,提高對實驗設備的綜合利用,應嚴格實驗設備報廢標準,對于閑置、報廢的實驗設備的科學鑒定，需由專門技術小組進行,遵守報廢審批程序,進行逐級審核。

對于尚有利用價值的實驗設備要采取多種形式和方法對報廢實驗設備進行綜合利用,力爭實現最大經濟效益和最佳社會效益,提升綜合再利用率。對于閑置設備進行學校內部學科實驗室間調劑,調劑到有需要的學科實驗室使用,優化資源配置。對于仍可修復的實驗設備,可鼓勵學生發揮創造力對其進行修復及改造,增加學生的動手操作能力和創新能力,提升學生自身素養,另一方面可將修復后的實驗設備捐贈給貧困地區的學校,使其繼續發揮余熱。對于無法修復的實驗設備可拆卸其配件,留作他用。以學科建設為重點的專業實驗室,強調實驗室發展的連續性和可持續性,考慮實驗設備報廢年限及其利用價值,讓儀器設備的殘值最大限度地為教學科研服務。

4　結語

高校實驗室是實踐人才培養的第一線,實驗室是學校進行教學、科研及開展創新性研究,培養創新性人才的重要場所,是啟發學生探索創新思維的重要基地,在整個創新人才培養中起著關鍵的作用,而實驗設備是實驗室的重要組成部分。在創新驅動下，以實現創新驅動發展轉型為目標,以推動科技創新為核心,以破除體制機制障礙為主攻方向，發揮科技的引領作用。高校科研機構，特別是實驗室，應在創新驅動發展戰略引領下,整合實驗室資源。故本文在簡略分析當前實驗室存在的問題的基礎上,密切結合創新驅動戰略,對實驗設備優化配置與資源共享、改進維修與管理及對廢舊實驗設備再利用等相關問題進行了闡述。

在創新驅動戰略下,進行實驗設備轉型升級、實驗設備交叉學科內資源共享,在引進大型儀器設備的同時,提升其使用率、降低閑置率；通過構建實驗設備維修專業隊伍建設,完善對實驗設備的維修與管理；在創新驅動戰略下,提升高校實驗室的自主創新能力。通過完善產學研協同創新機制等多種方式不斷自我完善,全速發動創新驅動引擎,確保高校實驗室科研水平的提升及實驗裝備升級改造。在創新驅動下實驗設備轉型升級是一項復雜的系統工程,需要在實踐工作中逐步完善,且高校實驗室建設仍有系列問題有待于進一步研究與探討,隨著學科建設及創新戰略的不斷深入,這種狀態會逐步改善。

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New opportunity for transformation and upgrading of experimental equipment by innovation-driven

Cai Tiantian, Pan Huafeng, Yan Yan, Ye Xiaoxian, Wang Zheng, Lai Qiuhua

(Guangzhou Universities of Chinese Medicine,Guangzhou 510006,China)

Innovation-driven nature depends on independent innovation, which plays the guiding role for science and technology. Through the analysis of universities laboratory sharing, which is faced with the problem in the new period, this paper puts forward the experimental equipment transformation strategy .To improve the laboratory innovation ability and promote scientific progress and talent cultivation in colleges and universities have the important significance.

innovation-driven; experimental equipment; innovative ability

DOI:10.16791/j.cnki.sjg.2016.06.008

2016-01-15

2014年度廣東省教育教學成果獎(高等教育)培育項目；廣州中醫藥大學2015年度校級高等教育教學改革項目

蔡甜甜(1990—)，女，河北保定，在讀碩士研究生，研究方向為中醫藥防治胃癌前病變研究

E-mail:1346675911@qq.com

潘華峰(1965—)，女，四川瀘州，博士，教授，博士研究生導師，主要從事醫學教育與管理研究，主管資產與實驗室管理.

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1002-4956(2016)6-0025-03