教師教學風格對大學英語教學效果的影響

趙樂芳

(洛陽師范學院，河南 洛陽 471022)

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教師教學風格對大學英語教學效果的影響

趙樂芳

(洛陽師范學院，河南 洛陽 471022)

教師的教學風格對學生的學習有著很大的影響。好的教學風格可以激發(fā)學生的學習興趣，從而使其能夠更加自主學習；而不良的教學風格則會讓學生失去學習動力，從而消極學習。所以，教師需要在經(jīng)驗積累下探索出適合學生學習的教學模式，讓學生在有趣的課堂上積極學習。

教學風格；學習動力；積極學習

隨著社會文明的進步，語言需求的增大，英語教學顯得格外重要。如何將教學效果最大化，成為了教育界一直在研究的問題。而對于學生來說，教學風格對其學習動力有著直接的影響，所以教學風格的改善變得格外重要。

一、教師教學風格的類型

教學風格是教師在長期教學中漸漸形成的，它具有獨特性和實踐性。一般情況下可以分為五類：自然型、理智型、幽默型、技巧型和情感型。

(一)自然型

自然型教師講課雖然聲音不高且語言樸實無華，但是其神情自若、情真意切，既不矯揉造作也不刻意渲染。一般這類教師都是細細誘導、娓娓道來，猶如春風細雨滲入學生心田，教師與學生之間就在這種和諧、平等的氛圍下進行著默默交流，將對知識的渴望和探索融入到簡樸、真實的情景中，學生在柔風般的環(huán)境中獲得知識。

(二)理智型

理智型教師講課都是富有條理的，且擅長引經(jīng)據(jù)典。其擁有很強的分析能力、邏輯思維能力，能將知識分析、解釋得很清晰透徹，對知識的論證十分嚴密，教學結(jié)構(gòu)也非常嚴謹，擅長運用邏輯性教學模式來吸引學生的關注，用理智控制教學。……