《管理學基礎》課程有效小組合作學習模式的構建及效果評價

馮雪芬

(武進開放大學，江蘇 常州 213149)

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《管理學基礎》課程有效小組合作學習模式的構建及效果評價

馮雪芬

(武進開放大學，江蘇 常州 213149)

探索適合《管理學基礎》課程教學的有效小組合作學習模式。針對課程學習低效或無效的現狀，進行了《管理學基礎》課程小組合作學習模式的構建，即學習分組—互動活動設計—小組組織運行—學習效果評價。有效的小組合作學習模式提高了課堂效率，實現了知學行的統一；提高了團隊合作精神，增強了學生的自信心；提高了集體榮譽感，激發了學生的競爭意識；提高了創新力和實踐力，促進了學生的全面發展。

小組合作學習；高職；管理學基礎；教學評價

早在2014年，教育部《關于深化職業教育教學改革 全面提高人才培養質量的若干意見(征求意見稿)》就明確提出，要在保證高職學生身心健康發展的前提下，采用靈活多樣的教學方式，如案例教學、項目教學法等，充分調動學生積極性，從而真正實現學生的自主學習。《管理學基礎》課程中對小組合作學習方法的應用研究，正是基于此意見進行的有益嘗試。

一、《管理學基礎》課程中小組合作學習的現狀

小組合作學習主要是指通過小組合作完成既定任務，實現共同學習目標的過程。[1]教師在小組合作學習前首先確定目標，再進行適當的分工，在調查交流、總結評價等過程中，引導性格特征等各異的同學優勢互補，自主學習，并鼓勵學生在實踐中不斷反思與創新。

目前，《管理學基礎》課程在高職、中職學校管理類專業學生中普遍開設，課程教學一般以班級授課為主，為展現學生個性，教師運用小組合作的方法，鼓勵學生互動交流。……