實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制及運(yùn)行模式研究

陳華東， 任耀軍 ， 劉永泉， 苗瑞菁， 魏　婕， 林松盛， 孫衛(wèi)國

(1. 新疆師范大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處， 新疆 烏魯木齊　830054；2. 新疆師范大學(xué) 教務(wù)處， 新疆 烏魯木齊　830054)

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實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制及運(yùn)行模式研究

陳華東1， 任耀軍1， 劉永泉2， 苗瑞菁1， 魏婕1， 林松盛1， 孫衛(wèi)國2

(1. 新疆師范大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處， 新疆 烏魯木齊830054；2. 新疆師范大學(xué) 教務(wù)處， 新疆 烏魯木齊830054)

以新疆師范大學(xué)新校區(qū)建設(shè)為重要契機(jī)，為改善實(shí)驗(yàn)室空間資源和提高實(shí)驗(yàn)室層次為目的，以學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理體制和管理運(yùn)行作為研究對象，對如何建立有利于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室效益最大化發(fā)揮的管理體制和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了探索研究。

實(shí)驗(yàn)室管理體制； 運(yùn)行機(jī)制； 實(shí)驗(yàn)室效益

實(shí)驗(yàn)室管理體制是指高校各級實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)體制、隸屬關(guān)系及管理方式[1]。主要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是合理配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益。實(shí)驗(yàn)室管理體制架構(gòu)包括3方面: 一是成立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)委員會(huì)，二是確立實(shí)驗(yàn)室歸口領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，三是設(shè)立實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備督查組[2]。高校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，是指在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)、科研活動(dòng)以及實(shí)驗(yàn)室管理事務(wù)中，影響實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、科研和管理的各因素的結(jié)構(gòu)、功能及其之間的相互關(guān)系，以及這些因素產(chǎn)生影響、發(fā)揮功能的作用過程和作用原理及其運(yùn)行方式。它的目標(biāo)是保障實(shí)驗(yàn)室管理體制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，便于實(shí)驗(yàn)室管理體制的運(yùn)行。

1　高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)形式與管理現(xiàn)狀

通過對國內(nèi)知名高校實(shí)驗(yàn)室情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)平臺實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制及管理模式各有特色，沒有統(tǒng)一的形式，運(yùn)行機(jī)制也各不相同，有利有弊。實(shí)驗(yàn)平臺的管理體制、運(yùn)行機(jī)制和建設(shè)管理缺乏統(tǒng)一的制度規(guī)范，以及沒有形成比較成熟的理論指導(dǎo)體制，而且實(shí)驗(yàn)平臺并行在多種管理體制及運(yùn)行模式之中。

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，高校實(shí)驗(yàn)室管理體制有許多不同的模式：校、院二級管理；校、院、中心三級管理等。歸口管理部門有實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處、教務(wù)處、資產(chǎn)管理處等。不同管理體制及運(yùn)行模式，決定了實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室開放的程度、管理主客體的形式等方面的不同，因此效果也各有不同，帶來的管理效益和運(yùn)行效果也產(chǎn)生很大差別。

“重建設(shè)、輕管理，重規(guī)模、輕效益，重理論、輕實(shí)踐，重獨(dú)立、輕共享”等現(xiàn)象普遍存在，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)效益的發(fā)揮，影響了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高[3]。

我校現(xiàn)有3個(gè)校區(qū)，分別為溫泉校區(qū)(新校區(qū))、昆侖校區(qū)(校本部)、文光校區(qū)。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)行多頭行政管理：實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程與計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、儀器設(shè)備購置計(jì)劃論證、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員定編定崗和考核、評估等分別由學(xué)校教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處、人事處負(fù)責(zé)審核審批。

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室經(jīng)歷了“系—院—校”管理過程，建設(shè)的主要是以培養(yǎng)本科生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室大多是以服務(wù)教學(xué)為主的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)室。雖然近幾年學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)室管理，但在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源合理配置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等方面仍存在“重理論、輕實(shí)驗(yàn)”的狀況[4]，缺少一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍[5]。

2　我校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理中存在的問題

隨著“省部共建實(shí)驗(yàn)室、中央支持地方高校”等專項(xiàng)資金的投入，以及學(xué)校新校區(qū)建設(shè)投入使用和博士點(diǎn)的順利招生，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)迎來了新的挑戰(zhàn)和難得的發(fā)展機(jī)遇[6]。學(xué)校由只注重投資建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，開始向重視實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變；由只注重投入購置實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，向重視實(shí)驗(yàn)室投入產(chǎn)出效益轉(zhuǎn)變。

目前，我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和運(yùn)行還存在不少困難和問題，主要表現(xiàn)在：對實(shí)驗(yàn)室工作的地位和作用認(rèn)識不足；管理體制不夠科學(xué)，運(yùn)行機(jī)制缺乏活力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面效果不佳；實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范性不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行空間嚴(yán)重不足，布局不夠合理；實(shí)驗(yàn)室部分實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊老化、利用率不高；儀器設(shè)備低水平重復(fù)購置嚴(yán)重、缺乏共享；專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員編制不足，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平不高，實(shí)驗(yàn)室考核評價(jià)機(jī)制不完善等。這些問題嚴(yán)重削弱了實(shí)驗(yàn)室對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的支撐作用，制約了學(xué)校實(shí)現(xiàn)新跨越的戰(zhàn)略發(fā)展。

3　改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行模式

3.1改革管理體制

本著以下原則改革實(shí)驗(yàn)室管理體制：有利于教學(xué)質(zhì)量、科研水平的提高，促進(jìn)教學(xué)、科研、服務(wù)相結(jié)合機(jī)制的建立；有利于教育資源的合理配置和使用，提高投資效益；有利于建立結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員梯隊(duì)，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的工作積極性；有利于學(xué)科交叉融合，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展；有利于實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化、規(guī)范化管理，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平；有利于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求，因地制宜，辦出特色[1]。

我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行“校、院”兩級管理。成立學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作委員會(huì)，在主管校長領(lǐng)導(dǎo)下，審議學(xué)校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行學(xué)校實(shí)驗(yàn)室機(jī)構(gòu)設(shè)立、調(diào)整、合并、撤銷的研究與論證，以及參與實(shí)驗(yàn)室工作的檢查、評估及評價(jià)等工作。成立分管院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體承擔(dān)院級實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理職責(zé)。

3.2創(chuàng)新運(yùn)行模式

根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校“一校三區(qū)”的定位，為提高資源的利用率，優(yōu)化資源配置[7]，文、理、工、管、藝術(shù)、體育等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，對學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、功能合理的實(shí)驗(yàn)室體系。

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，合理設(shè)置，提高效益”的原則，以溫泉校區(qū)作為學(xué)校的主校區(qū)，根據(jù)研究方向設(shè)置跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的研究型實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)一級學(xué)科(或本科專業(yè)類別)設(shè)置跨專業(yè)共用的校級院管教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)專業(yè)特有課程設(shè)置院級院管專業(yè)型實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)共享共用平臺要求，設(shè)置校級分析測試中心；昆侖校區(qū)和文光校區(qū)主要圍繞留學(xué)生教育、繼續(xù)教育發(fā)展需要設(shè)置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)室(基地)。

按照“突出特色，扶持重點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢”的原則，以突出學(xué)校特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量的人才和產(chǎn)出標(biāo)志性研究成果為目標(biāo)，積極爭取國家和自治區(qū)項(xiàng)目，重點(diǎn)建設(shè)跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新型的研究型實(shí)驗(yàn)室，爭創(chuàng)國家級、省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，扶持和培育院管專業(yè)型實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮已有優(yōu)勢，升級建設(shè)成為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)，開放共享，保證教學(xué)”的原則，根據(jù)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)校級院管教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的基本建設(shè)，保證全校性公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和跨學(xué)科、跨專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。跟蹤一級學(xué)科或本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展，動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，增強(qiáng)活力，拓寬其專業(yè)適應(yīng)面，增強(qiáng)其專業(yè)應(yīng)變和適時(shí)承擔(dān)教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)任務(wù)的能力。

按照“優(yōu)化配置，集約共享，保證效益”的原則，為加強(qiáng)先進(jìn)的、高精密的、跨學(xué)科的大型貴重儀器設(shè)備的管理，充分發(fā)揮貴重儀器設(shè)備的投資效益，滿足學(xué)校教學(xué)、科研工作的需要，建設(shè)校級分析測試中心，統(tǒng)籌安排，合理配套，減少重復(fù)購置，實(shí)行集約化管理和配置，實(shí)現(xiàn)專管共用，使之成為面向?qū)W校多學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要支撐、學(xué)科交叉的重要平臺、現(xiàn)代分析測試的重要基地。

通過“校院兩級、三型一平臺”的實(shí)驗(yàn)室管理體制結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、資源配置合理、職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)各有側(cè)重、管理主線清晰的開放協(xié)作的管理模式，有助于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)和科研上增強(qiáng)實(shí)踐育人的功能。

4　加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升實(shí)踐育人質(zhì)量

4.1制訂完善實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)方案

實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)要緊密結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃建設(shè)要求，按照實(shí)驗(yàn)室類型定位，突出特色，形成優(yōu)勢，保持實(shí)驗(yàn)室在學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新工作中的連續(xù)性和穩(wěn)定性，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在提升學(xué)校影響力、突出學(xué)校現(xiàn)實(shí)貢獻(xiàn)的獨(dú)特作用。

實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)方案應(yīng)包括以下一些內(nèi)容[8]：實(shí)驗(yàn)室基本定位、建設(shè)目標(biāo)與發(fā)展水平，承擔(dān)教學(xué)和人才培養(yǎng)工作、科學(xué)研究和科技開發(fā)，以及社會(huì)服務(wù)等；實(shí)驗(yàn)室特色及與國內(nèi)外發(fā)展比較、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室的開放、聯(lián)合與共享機(jī)制建設(shè)；實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備與設(shè)施、發(fā)展與建設(shè)規(guī)模和經(jīng)費(fèi)預(yù)算；實(shí)驗(yàn)室配套支撐環(huán)境和條件保障、實(shí)驗(yàn)室組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與管理運(yùn)作機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)等。

實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)的中長期方案應(yīng)由各單位(學(xué)院、研究室)實(shí)驗(yàn)室按照立項(xiàng)、論證、實(shí)施、監(jiān)督、竣工、驗(yàn)收、效益考核等“項(xiàng)目管理”辦法的程序提出，經(jīng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作委員會(huì)論證后，綜合考慮環(huán)境、設(shè)施、儀器設(shè)備、人員結(jié)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)投入等配套因素，納入學(xué)校及事業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃，按照“校院兩級、三型一平臺”的實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行模式，統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)。

4.2努力提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍整體素質(zhì)和地位

高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍由實(shí)驗(yàn)教師、研究人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)室管理人員組成，是學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)科基地和科技創(chuàng)新平臺建設(shè)、技術(shù)開發(fā)、社會(huì)服務(wù)和實(shí)驗(yàn)室管理的重要技術(shù)力量[9]。

一是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，要根據(jù)教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理等不同任務(wù)，實(shí)行固定編制與流動(dòng)編制相結(jié)合的聘任制度，科學(xué)定編設(shè)崗，明確崗位職責(zé)，形成年齡、學(xué)歷、職稱、數(shù)量上的合理結(jié)構(gòu)。

二是要建立靈活高效的用人機(jī)制，通過政策導(dǎo)向，積極引進(jìn)各類技術(shù)人才，防止斷層缺檔。建立“能進(jìn)能出、能上能下、能高能低”的用人制度，實(shí)行不稱職人員、素質(zhì)較差、不適合實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作人員的退出機(jī)制。

三是要設(shè)立實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍人員培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地開展多層次、多渠道、多形式的培訓(xùn)活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的服務(wù)意識、質(zhì)量意識、競爭意識和創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才和創(chuàng)造高水平科研成果提供技術(shù)支撐條件。

四是要建立完善實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍考核辦法，引入激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行目標(biāo)管理，考核評價(jià)注重實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作能力、人才培養(yǎng)業(yè)績與科學(xué)研究成果產(chǎn)出。設(shè)立實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)、大型儀器設(shè)備使用效益獎(jiǎng)、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理獎(jiǎng)等，定期開展各種評優(yōu)活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4.3深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)踐育人質(zhì)量

緊密結(jié)合學(xué)科專業(yè)理論教學(xué)，科學(xué)合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，從實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上突破傳統(tǒng)的模式，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革力度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)管理，著力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，形成適應(yīng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)律和實(shí)驗(yàn)科學(xué)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)課程體系，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究質(zhì)量[10]。

一是要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、手段的改革研究，適時(shí)修訂本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)計(jì)劃，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、課程負(fù)責(zé)人、任課教師、課時(shí)、學(xué)分、考核方式、開課時(shí)間、對學(xué)生的要求、重修方案等。要完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教材，凡有實(shí)驗(yàn)的課程，都要有符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教材，要鼓勵(lì)選用專家推薦的實(shí)驗(yàn)教材和指導(dǎo)書。在實(shí)驗(yàn)設(shè)置上，應(yīng)壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，積極開設(shè)研究性實(shí)驗(yàn)[11]。要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，普及運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體教學(xué)課件的作用，推廣運(yùn)用虛擬、仿真等實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段，并輔以必要的實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)虛擬、仿真、模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平。

二是要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理。及時(shí)完善實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)聽課檢查制度等一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的期初、期中、期末檢查力度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

三是要積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放。針對不同功能實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，探索不同的開放與共享形式，形成有利于開放共享的運(yùn)行機(jī)制。積極支持大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，學(xué)校將實(shí)驗(yàn)室開放情況作為學(xué)院年度考核內(nèi)容[12]。

5　保障措施

5.1保證經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室條件建設(shè)

緊緊抓住新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇，充分利用中西部高校能力建設(shè)項(xiàng)目，做好項(xiàng)目庫儲(chǔ)備，改革和完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，多渠道爭取建設(shè)資金，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室條件建設(shè)。

學(xué)校在保證研究型實(shí)驗(yàn)室基本條件和運(yùn)行的基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目管理為抓手，鼓勵(lì)研究型實(shí)驗(yàn)室積極爭取中央與地方各級政府資助，開展校企、行業(yè)之間的產(chǎn)、學(xué)、研合作，多渠道籌措實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，增強(qiáng)自身服務(wù)于重點(diǎn)學(xué)科和學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、承擔(dān)自治區(qū)和國家級科學(xué)研究項(xiàng)目的能力，依靠科技開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等收益，實(shí)現(xiàn)雙贏，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室條件建設(shè)經(jīng)費(fèi)，形成良性滾動(dòng)式自我發(fā)展模式。

按照教育部標(biāo)準(zhǔn)，在保證學(xué)校必要投入的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積極爭取中央與地方各級政府項(xiàng)目投入，加大教學(xué)型和專業(yè)型實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入力度，確保實(shí)驗(yàn)室生均儀器設(shè)備配置、實(shí)驗(yàn)用房面積和運(yùn)行維護(hù)經(jīng)費(fèi)達(dá)到部頒標(biāo)準(zhǔn)，并能持續(xù)不斷支持人才培養(yǎng)所需的儀器設(shè)備的填平補(bǔ)齊和升級改造。

按照專管共用、效益為先的要求，學(xué)校在保證校級分析測試中心基本投入和運(yùn)行的基礎(chǔ)上，實(shí)行有償使用的管理運(yùn)行機(jī)制，為最終形成布局合理、功能齊全、開放高效、體系完備的大型貴重儀器設(shè)備資源共享平臺奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，采取各種方式，多渠道、多途徑宣傳資源共享，營造優(yōu)質(zhì)資源開放共享的支撐環(huán)境[13]。

要加大實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)、設(shè)備維護(hù)費(fèi)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行，保證教學(xué)質(zhì)量。

所有渠道的經(jīng)費(fèi)投入，都要進(jìn)行投資效益評估，評估結(jié)果作為今后學(xué)校資金投入的依據(jù)。

5.2加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理

為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理，要完善實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍人員考核評價(jià)、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、低值易耗品、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、設(shè)備維修、實(shí)驗(yàn)室安全和檔案資料等方面的相關(guān)管理制度和大型貴重儀器設(shè)備共享平臺與績效考核制度等。建立實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目管理和效益評估制度，積極探索適合學(xué)校實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室管理手段，提高實(shí)驗(yàn)室使用效率和管理水平，使實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化[14]。

6　結(jié)語

培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才是一個(gè)艱巨且長期的任務(wù)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理應(yīng)結(jié)合高校學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加大實(shí)驗(yàn)室管理體制改革力度，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在高校中的支柱作用，從而為新形勢下自治區(qū)教育示范性人才實(shí)踐能力培養(yǎng)提供強(qiáng)有力保障。

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Research on management mechanisms and operation modes of laboratory

Chen Huadong1, Ren Yaojun1, Liu Yongquan2, Miao Ruijing1, Wei Jie1, Lin Songsheng1, Sun Weiguo2

(1. Office of Laboratory and Equipment Management, Xinjiang Normal University ,Urumqi 830054,China;2. Office of Academic Affairs,Xinjiang Normal University ,Urumqi 830054,China)

Taking the new campus construction of Xinjiang Normal University as an important opportunity, in order to improve the laboratory space resources and raise the laboratory level for the purpose of school laboratory construction， taking the laboratory management system and management operation as a study goal, how to create an enabling maximum benefit school laboratory management system and operation mechanism should be explored and studied.

laboratory management system; operation mechanism; laboratory efficiency

DOI：10.16791/j.cnki.sjg.2016.01.062

2015- 05- 06修改日期：2015- 07- 09

新疆師范大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目(SDJP Y2014-12)

陳華東(1982—)，男，江蘇昆山，碩士，實(shí)驗(yàn)師，實(shí)驗(yàn)室管理科科長，主要從事實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理研究工作

E-mail：82678101@qq.com,gooste@163.com

孫衛(wèi)國(1965—)，男，新疆石河子，博士，教授，主要從事教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)和信息化教育及實(shí)驗(yàn)室管理研究工作.

G482

A

1002-4956(2016)1- 0232- 04

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理