內地民族班民族文化交融和思想政治教育策略

井大軍， 張士輝， 遲　遇， 劉山輝

(1. 遼寧職業學院， 遼寧 鐵嶺　112099； 2. 甘肅交通職業技術學院， 甘肅 蘭州　730070)

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內地民族班民族文化交融和思想政治教育策略

井大軍1， 張士輝2， 遲遇1， 劉山輝1

(1. 遼寧職業學院， 遼寧 鐵嶺112099； 2. 甘肅交通職業技術學院， 甘肅 蘭州730070)

遼寧職業學院在內地民族班教育教學工作中，總結出建立職業化“雙師”教育隊伍等5項全面培養民族班學生的長遠規劃策略；強調傳授專業知識要體現黨的政策和地區發展需要、采用多角度專業課程教學方法；提出注重文化融合和文化認同的“四項教育”策略；利用5個載體加強文化交融和思想教育。在民族文化交融的思想政治教育中，有效地提高了民族班學生愛黨、愛國和民族團結的思想政治覺悟。

內地民族班； 民族文化交融； 思想政治教育

普通高等學校舉辦民族班是黨和國家加快培養少數民族地區人才的特殊政策和措施，是高等學校應盡的責任和義務。認真做好少數民族人才的培養工作，對促進民族地區穩定和可持續發展、全面增強民族團結、維護國家統一大業具有重要意義[1-2]。遼寧職業學院在多年的西藏、新疆內地本科班、中職班教育教學工作中，踐行提煉出全方位、多角度促進民族文化交融的思想政治教育策略，并取得實效。

1　制定全面培養內地民族班學生的長遠規劃

舉辦內地民族班是黨中央、國務院為加快民族地區人才培養做出的一項重大戰略決策，已成為維護祖國統一和民族團結的重要陣地、促進各民族交往交流交融的重要平臺、宣傳黨的民族政策和民族工作的重要窗口[3]。在內地民族班學習的少數民族青年學生正是心靈成長完善的時期，對他們進行文化和政治思想教育有著重要意義。他們回到本地區后，必將擔負起促進文化融合和民族團結的重任。為了對內地民族班學生進行全面培養，學校要制定長遠培養目標。

1.1加強系列政治課程教學提高學生的思想覺悟

促進民族文化交融的思想政治課在高校內地民族班學生的民族團結教育中具有不可替代的重要作用。一是德育課教育。德育教育不能脫離現實，否則將失去生命力和實際效果。德育課教育必須注重教育效果，在教學內容上應包括政治、經濟方面的形勢，國內外最新發生的重大事件等，當然還要結合學生在校內學習、工作的情況進行剖析和講授[4]。二是增加有助于少數民族學生健全人格形成以及就業等方面的內容。三是開設愛國主義教育、中國共產黨黨章、少數民族政策教育課程，并貫穿學生在校學習全過程。

通過思想政治課教育，增強民族班學生熱愛祖國、感恩祖國、報效祖國、建設家鄉的熱情與決心，增強建設自己家鄉的責任感、使命感和緊迫感。

1.2制訂課程教育規劃和課程設計

高等學校內地民族班的整體教育教學目標是使學生較好地掌握專業生產知識技能，具有較高的政治覺悟，切實成為少數民族地區實現科學發展的思想素質過硬、業務技能高超、作風淳樸扎實、能夠扎根并服務基層的少數民族骨干人才[5]。在制訂教育培養方案時，要根據少數民族地區學生的知識水平、理解能力制訂長遠的人才培養方案，并在實踐教學中實施和完善民族班學生的培養機制，進行全程的課程教育規劃和課程設計。

這時的常愛蘭什么也聽不進去，但打孩子的動作總算是停了，馱子么在一邊不停地嘆著氣，唉，真丟人真丟人。他拿過一張又一張桌上的紙，直看得面紅耳赤，這種面紅耳赤就跟老樟樹下周大毛他們取笑他時一模一樣。

1.3建立專業教育和思想政治教育“雙師”隊伍

選派德才兼備的教師充實內地民族班學生專業教育和思想政治教育的師資隊伍，即形成職業化“雙師”隊伍。一是對民族班的教師進行民族團結和政治思想教育培訓，要求教師了解少數民族學生的性格特點和民族習慣、善于與少數民族學生相處和交流、積極宣傳黨的民族政策；二是要求專業教師在教學中不僅能講好專業課，也能正確地進行政策宣傳和思想教育，多角度完成對內地民族班學生的培養。

1.4采用科學的策略進行課程教學

由于少數民族學生以往與內地接觸少，文化和習俗差異大，所以不能將對漢族學生進行思想政治教育的方式套用在少數民族學生身上，那樣他們會對于教師所傳授的知識和理論產生困惑，不容易接受[6]。民族班的教師應采用科學的策略進行課程教學：一是要根據內地民族班學生的特點，合理進行專業和思想教育；二是思想政治教育工作并非單純地依靠政治課，要更多地融合在專業課程教學中；三是專業教學中不要特意強調政策，要結合專業教育內容自然引入思想教育，讓思想教育更容易為學生所接受。

1.5積極發展少數民族學生黨員

通過宣傳中國共產黨的歷史和政策，積極培養內地民族班學生中的黨員積極分子，提高黨員的政治理論水平、思想覺悟和道德水準。在內地班學生中發展中共黨員，把他們培養成為模范執行黨的路線、方針、政策的堅強堡壘和團結各族群眾的核心力量[7]。

在這一過程中，必須注重3個問題：一是要警惕多元化社會下不良思潮對民族班學生的沖擊，學校黨組織應重視發展少數民族學生黨員，不斷改進思想政治教育方法，促進民族團結與民族融合，培養更多的少數民族黨員；二是要消除少數民族學生的隔膜心理，減少思想交流的阻力；三是由于學習和生活環境的不同，一些少數民族學生在認識上也會有所不同，教師要做耐心細致的思想工作才能收到實效。

2　強化多角度專業課程教學

2.1充分做好課程設計

進行課程設計前，一定要參考國內成功的教育教學經驗，詳細了解學生家鄉的社會經濟結構、生產和教育狀況，確定教學課程門數并進行課程設計。課程設計充分尊重學生的民族習慣和宗教信仰，充分考慮內地民族班學生的接受能力，教學深度要合適，講授密切聯系學生家鄉的經濟發展需求、有助于學生就業的教學內容，并加強培養學生自我學習的能力和創新能力。

2.2傳授專業知識要體現黨的政策和地區發展需要

民族班的教師在講授專業課程時，要強化職業應用技能的培養，以培養生產實踐應用技能為主，在傳授專業技術知識的同時，加強與學生的思想交流，消除學生的隔膜心理，完成好內地民族班的專業培養和思想政治教育工作[8]。

專業授課教師在講授專業知識技能時，要體現出黨的方針政策，特別是黨的民族政策。要進行正確的時評，注重思想教育，全面理解建設中國特色社會主義的政治方向、現實理想、時代意義和歷史意義，以及其所具有的民族意義，促進民族團結和文化融合。

2.3課余時間加強情感交流，做好服務育人工作

一是利用課余時間與民族班的學生進行更多的交流，了解學生家鄉的風土文化、生產特色、農牧產品、家庭狀況，了解少數民族學生的思想動態、對事物的喜好和看法等，增強情感，縮小心理距離[9]。

二是通過愛心服務做好育人工作。教師應將學生當作自已的親人和朋友，在文化教育和思想政治教育中表現出極大的愛心，這樣才能贏得民族班學生的尊重，取得較好的服務育人效果。

3　注重文化融合和文化認同的“四項教育”策略

文化融合是不同特質的文化經過彼此間的充分接觸、溝通和交流，做到相互滲透、吸收和學習，最后融為一體的過程[10]。在我國，多民族文化的融合、認同與交匯，推動了中華民族偉大復興的進程，民族班應注重文化融合和文化認同的教育。

(1) 滲透傳統文化教育。民族團結是基于文化的融合認同，中國傳統文化是民族精神的象征，是建立和諧社會的紐帶。優秀的傳統文化有助于學生逐步樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀，自覺抵制不良的思想和道德。遼寧職業學院通過中文課程、課外活動、專業教師教學等形式多樣的教育方式，向少數民族學生介紹漢民族文化及其發展、傳統美德案例、歷史人物、成語故事、儒學思想乃至地方方言，在日常生活中大力營造傳統文化氛圍。

(2) 平等看待少數民族學生。少數民族學生和其他學生具有平等地位，享有平等的權利。教師應善于從他們的角度看問題，理解他們，幫助他們完成學業，用真心換來他們的認同。同時，也要認同和尊重少數民族的傳統、信仰和民族節日，而不能把自己的信仰強加于少數民族學生[11]。

(3) 展望祖國未來。通過民族班教師的言傳身教，使少數民族學生深刻感受到黨和國家對他們的殷切關懷和希望，心系祖國的發展和美好宏偉前景，高度認識新疆、西藏等民族地區經濟社會發展的重要意義，進一步增進民族感情，增強對祖國、對中華民族、對中華文化的認同感，強化了民族統一和團結的認識。

(4) 做好少數學生的思想政治工作。對于少數存在認識誤區、不能遵守學生行為規范的民族生，學校和民族班教師應科學、理性地做好思想政治工作，準確把握他們的心理，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀[12]。在關愛學生的同時，教師對學生的錯誤和不良習慣也要及時提出批評，正確引導他們的行為，為內地民族班的教育教學工作打下良好基礎。

4　利用5個載體加強文化交融和思想教育

針對內地民族班學生的特點，常態化地組織開展有助于學生身心健康發展的課余活動，有助于民族文化交融和思想政治工作多樣化。

(1) 組織常規課外活動。一是通過開展學生喜聞樂見的系列活動、創建各種知識平臺，豐富學生的課外活動，例如開展宣講活動；二是開展黨員教師“一對一幫扶”活動，使少數民族學生在物質上、精神上得到更全面的幫助，使他們都能順利完成學業；三是通過民族團結進步宣傳教育展覽中心、民族精神影視創作放映中心、學生社團活動中心等豐富多彩的活動載體，讓少數民族學生有更多機會提高知識水平、工作能力和思想政治覺悟；四是組織多種形式的課堂活動，讓學生自己說、自己演，包括討論、辯論、演講等。

(2) 組織學生到高科技企業參觀。組織學生參觀先進的、現代化的高科技種植、養殖生產企業，讓學生開拓視野、接受先進生產科技，這有利于他們畢業后在家鄉充分發揮模范帶頭作用，為民族地區的生產發展做貢獻，提高少數民族地區對內地科技的認同。

(3) 開展學生聯益活動。組織內地學生和民族班學生的聯誼活動，讓不同民族的學生有更多的接觸和了解，讓少數民族學生擴大與同學交流的范圍，開闊視野。通過學生之間的交流，增強民族友誼和民族情感，促進民族團結。

(4) 參觀名勝古跡。組織少數民族學生參觀名勝古跡，讓他們了解漢民族歷史、開拓視野，認識到祖國的強大和文化的多元化，從而促進民族團結和文化融合。

(5)積極開展課余體育活動。受傳統文化、宗教信仰和成長環境、語言交流等方面的影響，有些少數民族學生交流的范圍較小，不能很好地融入校園生活中。體育活動是學生普遍的愛好，通過開展體育活動，少數民族學生可以在更大的范圍與不同民族的學生交流，這往往比說教式教育更有效。

5　結語

要成功地對少數民族學生進行全方位的培養，必須深入地掌握少數民族學生的思想認識特點、性格特點、民族風俗習慣和行為方式，加強思想政治教育工作，引導他們健康成長，全方位、多角度地培養少數民族人才，促進民族團結和文化融合，讓民族團結的種子在內地民族班學生心中生根。

References)

[1] 宋道金．內地高校新疆民族班學生思想政治教育研究[D]．沈陽：東北師范大學，2007.

[2] 張東．內地民族班管理工作視頻會召開：魯昕出席并講話[J]．中國教育報，2011-12-19(01).

[3] 郭彩星．新疆少數民族大學生思想政治教育特殊性研究述評[J]．喀什師范學院學報，2010(4)：84-87.

[4] 古麗江·依曼哈孜．淺談少數民族大學生思想政治教育工作方式方法[J]．科技信息，2008(36)：333.

[5] 楊琦．論內地高校新疆少數民族大學生思想政治教育工作[J]．社會縱橫：新理論版，2010(4)：201-202.

[6] 劉一．加強少數民族學生思想政治教育工作構建和諧校園[J]．電子科技大學學報：社會科學版，2007(5)：102-104.

[7] 章德林，康勝利．內地高校新疆少數民族大學生思想政治教育工作初探[J]．江西中醫學院學報，2011(3)：61-63.

[8] 張士輝，嚴瑋，田紅，等.高等職業教育校企深度合作中存在的問題及對策研究：以甘肅交通職業技術學院信息工程系為例[J].實驗技術與管理,2012，29(11)：132-135.

[9] 韋蘭明.探索構建學校民族團結教育課程體系[J].中國民族教育,2012(6):24-25.

[10] 張士輝，嚴瑋，田紅，等.高等職業教育校企深度合作的實證研究[J].中國職業技術教育,2013(21)：85-89.

[11] 王香玲.高校少數民族大學生的思想政治教育[J].技術與創新管理,2008(5):495-497.

[12] 王麗橋，潘國才.高校學生素質教育新視野[M].北京：中國文史出版社，2015：25-26.

Strategy of national culture blends and ideological and political education for mainland national education classes

Jing Dajun1, Zhang Shihui2, Chi Yu1, Liu Shanhui1

(1. Liaoning Vocational College, Tieling 112099, China; 2.Gansu Vocational and Technical College of Communications, Lanzhou 730070, China)

Liaoning Vovational College summarizes the establishment of long-term planning strategy for using professional “dual” educational team and other five teams to train the national education class’ students, and emphasizes that①to pass on professional knowledge that should reflect the Party’s policy and regional development requirements; ② to adopt multi-angle professional teaching methods; ③ to put forward highlighting “four-education” strategy of cultureal blends and identification; ④ to use five carrier to strengthen the culture blends and ideological education. In national culture blends and ideological and political education, it can effectively increase the national education, it can effectively increase the national education class students to love our Party, love our motherland and promote the national unity.

mainland nation education class; national cultural blend; ideological and political education

10.16791/j.cnki.sjg.2016.03.043

2015- 09- 05

2014年度全國民族教育研究課題“內地民族班民族團結教育典型案例研究”(mjzxjx1403)；全國教育科學“十二五”規劃2014年度教育部重點課題“多元主體組建職業教育集團的探索與實踐研究”(DJA140253)

井大軍(1965—)，男，遼寧鐵嶺，碩士，教授，研究方向為人格、職業農民、高等教育管理.

E-mail：lnjdj@163.com

G641

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1002-4956(2016)3- 0169- 03