電子電工實驗教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高子琹

【摘要】 電子電工實驗教學(xué)是鞏固理論，增強學(xué)生動手能力的重要環(huán)節(jié)，對于實現(xiàn)其教學(xué)目的有著重要的影響。本文介紹了電子電工實驗教學(xué)現(xiàn)狀，探討了實驗過程中提升學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路。

【關(guān)鍵字】 電子電工 實驗教學(xué) 創(chuàng)新 能力

一、電子電工技術(shù)實驗教學(xué)介紹

電子電工專業(yè)是集電子技術(shù)和電氣工程兩大內(nèi)容為主攻方向，全面培養(yǎng)學(xué)生機械和電子電路維修、設(shè)計、檢驗的綜合能力的學(xué)科。除了掌握必要的基礎(chǔ)理論知識以外，電子電路實驗教學(xué)也是教學(xué)環(huán)節(jié)中比不可少的部分，實驗部分承擔(dān)著鞏固理論，增強動手實踐能力的重要意義。隨著企業(yè)和各類用人單位對于畢業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的高標準要求，提升電子電工實驗部分學(xué)生創(chuàng)新能力是非常必要和關(guān)鍵的。下文將圍繞著學(xué)生實驗創(chuàng)新能力的增強進行分析和探討。

二、電子電工技術(shù)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、電子電工理論功底欠缺。理論教學(xué)對于實驗環(huán)節(jié)具有指導(dǎo)性的作用，同時通過實驗課程能夠進一步鞏固和提升學(xué)生對于理論課程的理解，可見電子電路理論課程和實驗課程之間具有相互的促進作用。傳統(tǒng)的電子電工實踐課程是穿插在理論課程之間或者理論課程結(jié)束之后，而學(xué)生在進行實驗時往往由于相關(guān)理論基礎(chǔ)欠缺，不能將實驗內(nèi)容有效完成，造成了課時浪費，起不到實驗課程的目的。

2、學(xué)生基礎(chǔ)動手能力欠缺。除了理論功底的欠缺以外，學(xué)生基礎(chǔ)動手能力的缺失也是造成實驗課程失敗的重要因素。由于電子電工技術(shù)實驗涉及的實驗器材較多，復(fù)雜程度相對較大，容易出現(xiàn)一些干擾實驗正常進行的元器件問題，如保險絲由于電流過大熔斷；正負接線柱反接引起等實驗失敗都是一些基礎(chǔ)性的操作技能。因此，要想保障實驗教學(xué)的有效性還應(yīng)在基礎(chǔ)操作技能方面有所提升。

三、電子電工實驗教學(xué)過程中提升學(xué)生創(chuàng)新能力思路分析

1、夯實電子電工理論基礎(chǔ)。保障學(xué)生電子電工理論環(huán)節(jié)的有效性，對于實驗部分創(chuàng)新學(xué)生能力的培養(yǎng)有著重要的意義。理論基礎(chǔ)是指導(dǎo)實踐過程的必要準備，同時由于電子電工運用的普遍性，教師在具體內(nèi)容的講授過程中可以充分運用生活化的教學(xué)方法，將枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥纳顚嵗环矫鎸W(xué)生可以加深相關(guān)知識的理解，另一方面也提升了教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，對于激發(fā)電子電工專業(yè)學(xué)生的興趣都有著積極的作用。總之，要提升電子電工實踐環(huán)節(jié)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)進一步夯實學(xué)生相關(guān)內(nèi)容理論基礎(chǔ)。

2、提升學(xué)生基礎(chǔ)動手能力。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生基礎(chǔ)動手能力也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方面，本文建議每次開展實驗教學(xué)之前，應(yīng)利用一定的時間讓學(xué)生對相關(guān)操作內(nèi)容進行熟悉，能夠掌握常見的操作技能，并且對于一些干擾電子電工實驗的一些問題能夠快速的處理，尤其是一些測量儀器、儀表的使用應(yīng)該牢記于心。當(dāng)然需要注意的是，該部分的展開不宜過多和占用過多的學(xué)時內(nèi)容，避免后續(xù)課程的內(nèi)容無法正常進行。、

3、增加綜合性電子電路實驗內(nèi)容。傳統(tǒng)的實驗過多的涉及一些驗證性的內(nèi)容，固然驗證性實驗對于基礎(chǔ)理論的鞏固和理解有著巨大的幫助，但是對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義則顯得不足。在此本文建議通過一些綜合性的電子電工實驗切實提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，例如教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行實驗課題的選定，學(xué)生根據(jù)擬定的實驗課題通過分組和團隊協(xié)作的形式，進行實驗器材選定、電路分析、電路修改和設(shè)計、最終形成具有一定功能或完成實驗課題內(nèi)容的實驗成果。相信通過如此綜合性的實驗，學(xué)生需要查閱大量文獻資料、解決實際出現(xiàn)的各種問題，最終形成綜合素質(zhì)的全面提升。因此增加綜合性的實驗內(nèi)容也是非常必要的。

4、運用好計算機輔助設(shè)備。隨著電子電工技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)意義的純手工作業(yè)形式往往不能勝任當(dāng)前紛繁復(fù)雜電子電工作業(yè)，因此運用好計算機輔助設(shè)備對于提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力也有著重要的影響。如電路分析過程、電子元器件的使用過程都可以在計算機輔助軟件的幫助下快速有效的完成，除此之外，實驗教學(xué)資源受限于經(jīng)費等原因，豐富程度往往不能滿足學(xué)生對于實驗的要求，計算機輔助模擬可以為不常見和實驗室缺乏的元器件設(shè)備，提供一定的學(xué)習(xí)幫助。總之，創(chuàng)新學(xué)生實驗?zāi)芰Γ浞职l(fā)揮計算機輔助軟件的功能也是重要的方面。

四、小結(jié)

本文分析了當(dāng)前電子電工實驗教學(xué)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問題，并以此給出了創(chuàng)新學(xué)生實驗?zāi)芰Φ囊恍┧悸罚訌娎碚摶A(chǔ)、提升基礎(chǔ)性操作技能、增加綜合性的電子電工實驗內(nèi)容以及運用好計算機輔助設(shè)備等方面。希望能夠通過本文的論述，為進一步提升電子電工教學(xué)有所幫助。

參 考 文 獻

[1]徐赟. 電工電子實驗教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 價值工程，2013，19：278-279.

[2]安紅霞. 論高職實驗實訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)——以《電工電子技術(shù)實驗實訓(xùn)》課程教學(xué)為例[J]. 安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，02：62-64+77.

[3]羅遠晟，楊濤，丁忠睴. 淺議電子電工實驗教學(xué)中學(xué)生多層次能力的培養(yǎng)[J]. 高教學(xué)刊，2015，17：60-61.

[4]孫東衛(wèi). 電子電工教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2015，27：125.