怦然心動，就在這一次“傾聽”之后

坦白地說，我不太喜歡看教育類書籍，雖然我是一名中學教師。這與我的閱讀興趣有關，也與我狹隘的認識有關。一方面，我總感覺到在大學里學到的那些知識與技巧，應對自身的工作已經是綽綽有余，另一方面，二十多年的教學經歷，更是讓自己越來越感覺胸有成竹。當然，這也與我所看過的一些教育類書籍自身有關。從進入師范讀書到走上講臺教書，多多少少也看過一些教育類書籍，包括各類教育教學類雜志。然而，總體感覺是，這些刊物中的文章，或者是重復一些老生常談的正確的廢話，或者是堆砌大量的專業術語。尤其是后者，許多同行都是心有戚戚——這些文章，所有的字，我們都認識，但是連接在一起，就是不明白那究竟是想表達什么意思。略有點意外的是，這種感覺，在我閱讀趙希斌老師所編著的 《聽，學生在說》這本專著中，卻沒有讓我重溫這“似曾相識”的一幕。因為，這本專著，是用一個個鮮活的故事在說話，而不是用高深的理論在說教。更因為沒有那些高深的理論與抽象的術語，這樣的書，我們看得輕松，不知不覺，就將書從頭到尾翻讀了一遍。而在我看來，因為這本專著是用一個個故事組成，因此，隨便翻到哪一頁，幾乎都不影響閱讀。這本專著中的好幾個故事，我就是這樣看了一遍又一遍。而每看一遍，也就再一次地體會到什么叫且喜且愧。

讓我欣喜的是，趙希斌老師在《聽，學生在說》這本專著中所肯定的一些做法，也正是我在教育過程中所力求做到的。在《教學方法篇》的“善于舉例促理解”這一章節中，雖然案例說的是歷史課，而我所教的語文課，何嘗不是這樣呢？語文課的復習，特別是高三備考復習，一些知識點的講解，確實非常枯燥。對高三復習稍有一些感觸的教師都清楚，并不是所有的課，都能上得神采飛揚。然而，這并不是我們就此“沉迷”于枯燥、抽象、空洞與干巴巴，甚而無動于衷的原因。在同樣不能神采飛揚的前提下，借助例子，我們至少可以讓某些知識點的復習，給學生留下更深的印象。事實勝于雄辯，事例也勝于講解。這方面，我深有感觸。復習詞類活用時，盡管資料中已經列舉了詳盡的規則，也找了一些例句，但是這些例句依舊是古文中的。如此用古文來解釋古文，對于基礎較差的學生而言，顯然有一種空對空的感覺。于是，我就選擇一些包含詞類活用知識點而又常見常用的成語來解釋什么叫詞類活用，如“不法之徒”“華而不實”“富國強兵”“不恥下問”等等。這樣的例子，因為親切，所以輕松；因為輕松，所以印象深刻。

身為一名教師，我不僅關注教學方法，也關注學習方法。《總結規律，抓住關鍵》這一章節中的第一個案例，向我們介紹了如何掌握定語從句的捷徑。而這樣的捷徑，存在于許多地方，關鍵是，身為教師，我們如何幫助學生也順便幫助自己整理出來。看完這則案例，相信許多老師都會掩卷反思。我們總是責怪學生記不住，那么，身為教師的你我，幫助他們總結過類似的規律了嗎？

欣喜之余，趙希斌老師的這本專著，也讓我時時慚愧。捫心自問，我的身上，多少也存在著這一本專著中那些可愛的學生筆下讓人討厭的“只見分數不見人”的老師的影子。許多時候，我們總是以社會、家庭與學校作為自己“只見分數不見人”的擋箭牌，不過，如果這樣的追求，導致學生避之唯恐不及，甚至是恨之入骨，那顯然也與我們自身有關。個人感覺，《教師德行篇》是這本專著中最沉重的一輯，也是最值得老師們認真咀嚼的一輯。老師們常常習慣性地給某些學生貼上“差生”甚至是“壞學生”的標簽，殊不知，學生們也在心中詛咒著他們所遭遇的“壞老師”。“我非常討厭這個老師”“我發誓以后絕不會再問他一個問題”“慶幸自己再也不用見到他了”……看到學生如此評價老師，學高為師、身正為范的我們，會不會從噩夢中驚醒？老師們，學生正在說著，我們傾聽了嗎？

《聽，學生在說》這本專著，看似隨意，卻在隨意當中，讓我們收獲具體可感的“技”，雖然游刃有余的庖丁強調，“臣之所好者，道也；進乎技矣”，但是，我們更應該清楚，沒有“技”的支撐，我們所好之“道”，則只能是水月鏡花。我們相信，所有經過四年甚至更長時間專業學習的老師們，都清楚教育教學之道，他們所欠缺的，恰恰是具象微觀的“技”。那么，請我們再一次翻開趙希斌老師的專著《聽，學生在說》吧，對照著那一個個鮮活的案例，我們就能夠依樣畫葫蘆。我們根本就不應該輕視甚至是忽視借鑒與模范，因為，這是我們創新的前提。

趙希斌老師的專著《聽，學生在說》，也讓我聯想到自己所閱讀過的為數不多的教育專著、“全美最佳教師”雷夫·艾斯奎斯所著的《第56號教室的奇跡》一書。這本書，同樣以事例見長，雷夫現身說法，將自己在第56號教室的做法，娓娓道來，沒有連篇累牘的理論，卻便于所有的教師“對號入座”。

這本書，我會隨時翻閱。而就在我敲打這點文字的時候，我還是好幾次將手指從鍵盤移到那本書中。現實教學過程中，我們可能不太容易聽到學生的心聲，那么，就讓我們跟隨著趙老師的文字，聽聽學生說些什么吧。我相信，這本書中的許多案例，會讓老師們怦然心動。

（作者單位：安徽省蕪湖縣第一中學）