以“寬容”溫暖“孤獨”

多件事情密集爆發(fā)，讓我意識到自己沒有真正去了解小邱。第二天，我先是找原先的班主任了解情況：小邱生活在一個單親家庭，爸爸媽媽沒有領結(jié)婚證就生下小邱和哥哥，媽媽在小邱讀一年級的時候就離開了他。

曾經(jīng)在網(wǎng)絡中盛傳一幅開學前后教師的對比照，很多老師都表示認同。圖片創(chuàng)作源于老師們面對層出不窮的學生問題，忙于應付，使得自己一直處于處理突發(fā)事件之中，看不出一絲幸福感。那么，教師行業(yè)就沒有幸福嗎？答案是否定的，教師的幸福其實埋藏在學生的轉(zhuǎn)變中。

還記得接手班級的最初一個月，我從一開始的“嚴師”迅速地轉(zhuǎn)為他們眼中的“女王”、“偶像”……而這些美麗的稱呼，始創(chuàng)于一位名為小邱的學生。

在開學第一天，小邱就讓我領教了他在班上的震懾力。一句：“老師來了！”全班都像見了賊一樣，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，讓我不得不對這個皮膚黝黑的胖小子另眼相看。接下來每次的語文課，他都是班上最積極發(fā)言的一個，在他的帶動下，班級學生上課也越發(fā)活躍，我在全班同學面前給予他很高的評價，想必將來他定是我的得力助手。

然而，好景不長，不到五天，就接到班級小玉的媽媽的投訴，事因小邱故意把小玉的拉桿書包坐壞。當時，我就單純地想小男孩調(diào)皮是很正常的事情。第二天早上，我將小邱帶到操場上詢問事由，他也不狡辯，承認錯誤的態(tài)度誠懇，他信誓旦旦地向我保證不會有下次。

我以為這只是一個個案。沒想到，晚上6點左右，家長微信群像炸開了鍋。原來小敏的爸爸在群里發(fā)了他女兒手被刮傷的照片，那手共有4道不小的紅腫的條痕，“兇手”直指小邱。消息一出，群里的家長紛紛加入投訴隊伍，小邱從一年級至今的所有“罪行”都被羅列出來，多數(shù)是動手打人、言語威脅。我私下里聯(lián)系了小敏的爸爸，認真的聽了家長的傾訴后，安撫好家長的情緒，待其冷靜后，詢問事情的原由。

事情全過程還原：小邱和小敏為前后桌。下課，小邱拿著涂改液突然轉(zhuǎn)身，畫在該女生的書本上，該女生大聲地訓斥：“你憑什么畫我書？”小邱：“我就是要畫。”女生：“你再給我畫試試看！”小邱被激怒，強硬地說：“我就是要畫”，女生用手擋住書，小邱順勢抓著女生的手不放，欲把涂改液涂在該女生手上，劃了一道，發(fā)現(xiàn)涂改液并不能涂在上面，接二連三就又劃了好幾道。

接連幾天的事件，我發(fā)現(xiàn)小邱總會通過捉弄同學來引起其他人的注意，是什么樣的環(huán)境讓小邱這樣呢？這讓我對他又多了一些關注。

多件事情密集爆發(fā)，讓我意識到自己沒有真正去了解小邱。第二天，我先是找原先的班主任了解情況：小邱生活在一個單親家庭，爸爸媽媽沒有領結(jié)婚證就生下小邱和哥哥，媽媽在小邱讀一年級的時候就離開了他。讀三年級的時，爸爸又另娶現(xiàn)在的媽媽還生了一位妹妹，父親忙于生計，無法管教小邱，這也養(yǎng)成了小邱要強的性格。通過調(diào)查，班級的女孩子一致反映：他經(jīng)常欺負女生，有時候故意推搡，還有揪頭發(fā)等一些不好行為。男生反映：被打被踢，還言語威脅。

一個在我面前表現(xiàn)積極的小男孩，一下子變成了家長及同學口中的“惡魔”。接著，我?guī)е∏竦綄W校的心理咨詢室。

我心平氣和地問：“為什么把小敏的手劃傷？”

他一副吊兒郎當?shù)臉幼樱骸笆撬屛耶嫷摹！?/p>

“她讓你畫？你有看到她的手受傷了嗎？”我繼續(xù)說。

“一開始我只是和她開玩笑，后面她讓我畫，我就畫了。”小邱不愿意面對小敏手受傷的問題，仍極力推卸責任。

“如果被劃的那個人是你，你作何感受？”我語重心長地對他說。被我揭穿的小邱，低下了頭，上齒習慣性地咬著下唇。

我讓他看著我的眼睛回答，但是只是看了不到3秒，就把頭轉(zhuǎn)向右側(cè)，我推測他知道錯了。只要孩子有認錯的心，那么就不應急于一時。

“你知道全班同學對于你的評價嗎？”

小邱略微心虛：“我都是和他們開玩笑的。”

“你喜歡和別人開玩笑，但是別人喜歡你的玩笑嘛？”我接著說。

這次的連問，讓他沒了底氣。小邱低著頭不說話，眼淚里閃著淚光。

“第一天認識你，我覺得你會是我的得力助手，因為除了以上的‘玩笑’行為以外，你在各方面都是那么優(yōu)秀。現(xiàn)在，我仍然相信，你會是一個優(yōu)秀的孩子。”

我說話這會兒，小邱抬起頭看著我說：“張老師，是真的嗎？”

看著小邱的變化，讓我看到教育小邱的機會，于是，我說：“能和我說說，你為什么總喜歡去捉弄其他同學呢？”

小邱看著我說：“一直以來，爸爸忙于工作，我和哥哥都沒有人管。”

聽到這句話，我知道小邱是因為缺乏愛。一個從小缺乏家庭關愛的孩子，是最孤獨的。他們的這種孤獨會形成自身的保護欲，家庭的破裂在他們幼小的身子上劃下了重重的一刀，他們害怕別人再來傷害他，因此認為自已必須先下手為強，讓自己得到十足的安全，他們單純認為只要自己強大了，什么都會一樣。然而他們不敢去面對自己的傷口，而是把自己偽裝起來，就好比披著狼皮的羊，其實他們的內(nèi)心是最脆弱的。事實上，他們與眾不同的原因是想著和身邊的孩子一樣受到同等的愛。

我拍了拍他的肩膀：“我們要學著控制自己，不要因為自己生氣或者高興就把壞的情緒釋放在別人身上，要在多站在別人的立場思考，他們真的喜歡我這種交往方式嗎。”

送走小邱，我撥通了小邱爸爸的電話，與家長溝通了小邱在校的表現(xiàn)后，說：“小邱是個非常聰明的孩子。孩子犯錯很正常，但是我們要知道孩子有時候犯錯是故意的，他是為了引起我們的注意，他更需要的是你的關心，希望今后你能偶爾抽點時間出來和他說說話……”

小邱的爸爸沉默了許久，道出了自己的不易，但是也做出了承諾：一定要抽出時間陪伴孩子。很快，小邱的日記中就記錄他們一家到八仙山公園玩耍的事情，這時候的小邱是何等的快樂。

此外，我和小邱做了個秘密約定：每三天，小邱都要主動來找我談話，如果沒再犯，每禮拜談一次話，再不犯錯，每個月談一次話。如果到期末都能保持，我將獎勵一個籃球給他（據(jù)觀察，他是籃球迷，由于家庭經(jīng)濟有限，他沒有一個屬于自己的籃球），我想這在一定程度上能督促他改正自己的行為。

約定之后，小邱的暴力行為確實是減少了不少，以友善的正確的方式去贏得同學們的尊重和喜歡。在新一輪的班長競選中，小邱進行了慷慨激昂的演說，在全班投票中，他獲得了最高票數(shù)。

小邱轉(zhuǎn)變自己贏得同學們的喜愛，源于班級的溫暖和愛。身為教師的我們，看到這一幕幕孩子們真誠的轉(zhuǎn)變，我們能不感受到為師的幸福嗎？這或許也是我們很多老師選擇教師的原因。珍惜每一次轉(zhuǎn)變，我們的教育便滿是幸福。

（作者單位：福建省晉江市第二實驗小學）