熔鑄魂商（SQ），讓一個人的靈魂高貴起來

然而，一種新的情況引起了研究者的注意：一個人智商很高，情緒控制也沒問題，但是面對順境和逆境時表現會迥然不同，在面對生活時幸福感也因人而異，在面對條條框框時反應也各不相同，在與人交往時溝通也別有個性。那是什么東西在主宰人的成長、發展？于是有人提出了一個新的概念——“魂商”（SQ），即靈魂智慧。

曾經有一天，我給學生動情地朗誦了一首來自網絡的詩《是否真愛本來的依靠》：“不問生活，我想知道，為了渴望，你是否敢于夢想？不問年齡，我想知道，為了夢想，為了愛，你是否無怨無悔？不管月缺月圓，我想知道，何事讓你傷感？你會因坎坷變得豁達，還是因苦難日漸消沉？……你是否能承受讓人失望的結果而始終如一？你是否能忍受背叛的指責而不屈不撓？……是否能從看似乏味的生活中悟到真善美？……你是否依然真正愛著那本來的依靠？”朗讀完，我問學生，知道這首詩歌主張的核心價值觀是什么嗎？知道我為什么要給你們朗誦這首詩歌嗎？

那是在學期伊始的開學典禮上。作為校長我都會向學生提三個問題，希望他們時刻問問自己：一是為何來海門中學？二是來海中做什么？三是三年后又會以怎樣的狀態離開這里而后又將走向何方？我想要告訴他們，他們所就讀的海門中學是一所百年名校，不僅是海門這個地方最好的學校，在全省乃至全國也是一所響當當的學校，他們來這里首先就是追夢而來。這次我朗誦這首詩，就是希望他們在這里擁有夢想，百折不撓去實現夢想，學習知識，提升素養，為進入高一級學校深造而夯實基礎。我用這首詩歌還要告訴他們，人生不是一帆風順的，每一個人都會有坎坷崎嶇，他們必須筑夢而行，為了夢想，為了愛，必須做到無怨無悔，切不可因為艱難困苦而變得消沉，要能夠承受讓人失望的結果而始終如一，能夠從看似乏味的生活中悟到真善美。在這里不僅要專業學習，更要全面學習；不僅要學習知識，更要學習做人，要健全人格，要盡快養成正確積極的世界觀、人生觀和價值觀。然后，我對學生們說，我運用的這首詩里，還講到了一個人的核心素養的問題，一個人的核心素養決定這一個人的未來。我說你看，每一個來海中的學生都很優秀，來這里讀了三年以后，從這里帶走的東西并不是一樣的，而且留給這里的東西也是不一樣的，哪怕有些學生拿到的同一個大學的錄取通知書，其未來的人生軌跡也絕對不是完全一樣。其根本的緣由是什么？是你在成長過程中注重了什么？養成了怎樣的核心素養？

現在教育界正如火如荼地倡導教育的核心素養，那么教育的核心素養是什么？美國惠普公司的創始人比爾·休利特和戴維·帕卡德在創辦企業的過程中提出的企業的核心價值是人。對他們來講，人才就是一切，有了人才，惠普就是最大的贏家?；萜談撌既说膬r值觀為后來舉世聞名的“惠普之道”的問世奠定了基礎。日本的松下幸之助本人也有他獨特的核心價值觀。松下對人品或人格極為重視，他說：“一個人格上有缺陷的人，其才能越大越容易危害他人以及社會，在這種人身上，高超的才能是‘惡的武器’，是‘惡智慧’?！薄叭烁袷侨诵灾械恼妗⑸啤⒚赖木C合體現”?？梢?，一切的中心是人，是人的素養；教育的本真就是培養人的核心素養。

那么，一個人的核心素養又是什么？我想告訴學生，長期以來，教育界有個誤區，是灌輸知識，發展人的智力水平。很早以來人們發現教育可以使人改變蒙昧走向智慧，心理學家還發現了教育的成效高低與受教育者的智商有關。所謂“智商“（IQ），已經為人熟知：智商是一個智力商數，表示一個人智力水平的高低，它反映一個人的認知能力、思維能力、語言能力、觀察能力、計算能力、律動能力等，是一種理性思維、判斷、推理、決策的能力，是大腦左半球的功能；這種理性能力是意識表層的認知模式，是在思維中樞對刺激進行“登記”后，然后經過思索、考慮、反省，最后作出的反應；智商的高低很大程度上取決于遺傳因素，即先天因素的影響大于后天因素。近二十年，研究者發現了影響教育的許多非智力因素，提出了影響一個人成長、發展的除了智商，還有情商。所謂“情商”（EQ），是指一個人的感情商數，它反映著一個人感情品質的差異，主要反映人的感受、理解、運用、表達、控制、調節自我情緒和他人情感的能力，是一種非理性的能力，是大腦右半球的功能；情緒（或者說情感）是一種比理智快捷的反應，有時會不合邏輯，表現為沖突性，往往把思考中樞的深思熟慮、分析推理拒之于九霄云外；情商的形成和發展，雖然也有先天因素，但后天的社會環境對人的情感影響更大。這也就說明情商較智商而言有更大的改變可能，教育對情感智力有更大的可塑性，所以新一輪的課改特別強調教育者對學生非智力因素的重視，著力提升學生的情商。通過對比研究，人們掌握了情商和智商之間的區別與聯系，即它們各自獨立，但絕對不是完全對立的，它們之間既有區別，又有密切聯系。研究表明，在日常生活中，大多數人表現的是智商和情商的不同組合，且兩者具有一定的相關性?？梢哉f智商高的人，情商不會很低；情商高的人智商也不會很差。這些研究給我們教育者指明了方向——要重視學生的非智力因素的開發，也給學生們指明了前進的方向，我們不但要注重智力開發，我們還要培養自己的情商。

然而，一種新的情況引起了研究者的注意：一個人智商很高，情緒控制也沒問題，但是面對順境和逆境時表現會迥然不同，在面對生活時幸福感也因人而異，在面對條條框框時反應也各不相同，在與人交往時溝通也別有個性。那是什么東西在主宰人的成長、發展？于是有人提出了一個新的概念——“魂商”（SQ），即靈魂智慧。華夏出版社2009年1月出版了楊壯、張瑋翻譯的英國人丹娜·左哈爾和艾恩·馬歇爾的新作《魂商》，讓“魂商”這個概念由此開始為更多的人們所關注。該書的作者丹娜·左哈爾是牛津大學的教授，主攻戰略領導課程，艾恩·馬歇爾則是一名精神治療師。譯者楊壯是北京大學國際MBA項目的院長，美國FORDHAM商學院副院長。人們不得不再次審視人的核心素養問題。雖然人們很早以前就知道了智商，近20年來又提出了情商，但是丹娜·左哈爾教授和艾恩·馬歇爾教授認為智商和情商都不足以解釋復雜的人類智慧，他們發現了人的更為根本的第三種智慧——靈魂智慧，也就是魂商。在他們看來，魂商使人們能夠整合所有內心和人際間的關系，讓人們明白自己是誰，事物對于自己意味著什么，事物對于他人的意義如何，從而讓人們在自我的世界里面找到一個位置，超越自我和他人之間的鴻溝?；晟炭梢愿映浞职l揮自我的潛能，讓一個人更有創造力，敢于超越條條框框去玩一種“無限”的游戲，實現超越自我，超越當前的自私，獲得善良、完美、慷慨、犧牲等美德的愿景，讓人們在更深層次的境界中生活。魂商可以在善惡問題上明辨是非，在生死大事上得到醒悟，對人類一切痛苦和絕望找到深層的根源?；晟棠軌蚰茏屓松羁腆w會到人生的愛、喜悅和從容，獲得精神上的達境；能大大提高人生效率，不斷獲得成功；能讓人對世界抱有積極的態度，不論遇到多大挫折，始終能夠保持積極向上的心態……太美妙了，用他們的原話說：“魂商能指引人們到達事物的核心，得到差異背后的統一。所以，魂商能讓人們把握所有宗教背后的本質精神，同時避免被狹隘、孤高的偏見所影響?！?/p>

專業的研究報告告訴我們，一個人要想取得事業的成功、人生的成功，有三種不同的“商”在起作用：智商、情商和魂商。智商是智力的成熟度，智商是成功的前提，情商是情感、心理素質的成熟度。美國心理學家經過長期分析得出一個結論：在決定成功方面，情商作用約占80%，智商約占20%，智商決定你是否被錄用，情商決定你是否能提拔被重用?，F在人們發現的人類第三種智慧——靈魂智慧，即魂商。它讓人深刻體會到人生的美、喜悅和從容，臻于精神上的達境。

我要告訴學生，智商是技能，情商是如何去使用這個技能（用好了成功，用不好不成功），魂商呢，則是在使用這個技能的多種方式中決定了你會去選擇哪一種，說大了，它決定你的眼界有多高，決定你是精明的還是高明的。如果說，情商決定你是否能成功，而魂商決定你的事業是否會做大。一個高魂商的人一定是心胸開闊、境界高遠，格局巨大的。我校校訓中所倡導的“敦品、力學、大氣、卓越”，“力學”即通過學習提升智商，“敦品”，即是提升情商，“大氣”即為培養高魂商的人，“卓越”即為“三商”融合而成的人生最后的目標境界。用我所教的數學術語解讀，就是如果說智商是一條線，情商則是一個面，而魂商則是一個立體，可見魂商才是一個人的核心素養的核心。

放眼社會，智商高的人在學校是比較吃香的，也許他也能上個名牌大學，但如另兩個“商”不高，或許只能做個技術員，可能連技術員也做不好，因為做技術也需要團隊合作，也需要情商，尤其是那些高精尖的科技發明，則需要一個龐大的團隊，也需要一定的情商和魂商，這是從工作的角度。其實，從生活的角度，你必須和家人相處，以后還要和孩子相處。讓自己的生活充滿情趣，都需要情商和魂商，尤其是魂商。一個魂商高的人，一定是一個有大格局的人，他是一個有魄力、有擔當、敢作敢為做大事的人?！叭獭比绱酥匾液盟鼈冇侄际强梢院筇炫囵B的，所以我們一定要好好修煉，千萬不要只知道修煉智商。

我問學生，你知道在高中三年該怎樣提升“三商”指數呢？

首先，要樹立遠大理想抱負，為自己的人生做好規劃，對自己的人生有個基本的認識，要有大格局，做事要精細，做人則要大氣。

其次，要從細節做起，從規范做起，培養良好的習慣。比如做人的基本規范，見師問好、自習課紀律、衛生習慣、公共場合的基本禮儀，父母接送車的基本規矩等等，這是做人的習慣，還有學習的習慣，高一重在養成良好習慣，高二是人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，高三要瞄準高考，調整好心態，注重細節。

最后，要不斷地去參加各種學習和和各種活動鍛煉，并不斷地反思提升。我們學校有學生會、青協等各種平臺，有必修課程和選修課程，有社團活動，有周末講壇，同學們不要功利，過程體驗很重要，這些都是提升個人素養的重要途徑。將來高考可能會進行“三位一體”（融學業水平測試、綜合素質評價和高考三方面評價要素為一體的多元化招生考試評價體系）的綜合評價改革，你的經歷將會很重要，而你經歷中養成的高魂商將會令你終生受益。

我要告訴讀者的是，我向學生提出“熔鑄魂商，可以讓一個人靈魂高貴”的主張，是因為我有感于自身作為教育者的某種狹隘，某種急功近利，往往習慣于側重對學生的智力教育（因為高考需要好成績），而忽視了情商、魂商的提升，我希望，通過我們的倡導，讓教育者和受教育者明白高度重視“靈魂智慧”的錘煉的重要性——它是提升一個人核心素養的必需條件。一個人的優秀并非只是因為他們的智商高，還包含了這個人的情商高和魂商高，尤其是高魂商，正如上面詩歌中那些詩句所唱的那樣。讀者諸君，您以為然否？

（作者單位：江蘇省南通市海門中學）