淺談中華禮儀

陳廷偉

摘要：中華民族是禮儀之邦，早在春秋時期，大教育家孔子就曾說過：“君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之類皆兄弟也。”中華文明源遠流長：程門立雪、孔融讓梨、三顧茅廬的故事膾炙人口；毛主席讓路、劉少奇道歉、彭德懷尊師的故事影響一代又一代人；雷鋒的事跡更是家喻戶曉，助人為樂的精神永放光芒。在雅典運動會上，董兆致面對裁判多達三次的不公判斷，仍沉著應戰，在法國選手受傷后，董兆致在剩下的2分47秒的時間里，持劍不發，讓時間無聲地流淌。場下觀眾看懂了他的最高境界，報以長時間的掌聲。董兆致得的銀牌同樣是對生命的肯定，比金牌更加震撼人心，他雖敗猶榮，令世界稱贊不已。

關鍵詞：中華；禮儀；教育；誠實守信

隨著中華名族的不斷崛起，國內外交際的不斷深入，與國內外接軌的人才倍增，禮儀教育尤為重要。人之有禮，游魚之有水也，禮節是一封通行四方的推薦書。一言能興邦，一言也能喪邦。在一個禮儀風氣濃厚的國家里，會減少無數交通堵塞，避免無數不必要的糾紛，挽回無數無辜受害者的性命。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，無禮之人必會四處碰壁。禮儀與生活、學習、工作息息相關 ，是兒童與青少年應該特別小心養成習慣的第一件大事。教與德為先，德以禮為重。

各級各類學校對尊師教育相當重視，這是很好的，但同時也忽略了一些地方。如：個別教育工作者不注重加強師德修養，言行粗暴。這怎能言傳身教？俗話說：“不怕人不敬，就怕己不正?！睘槿藥熣弑仨氁辛己玫慕甜B ，隨人、隨地、隨時都應有適當的舉止和禮貌。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童每天都在親身感受教師的行為舉止，并在他們的心靈深處做出最細膩的情感反應?！苯處煵坏獣r時處處做好學生的楷模，還要學會尊重學生，這樣學生才會尊重別人，對學生的一些正當要求應予滿足，對學生心靈的困惑應予以慰籍。隨著現代社會競爭的加劇，壓力不斷加重，教師的許多壓力也無形的壓到了學生身上，無數學生出走、自殺的慘痛教訓，難道還不足以為戒么？師長若能收起高高在上的架子，改正只許自己錯，不許孩子錯的不良作風，與孩子民主、融洽的相處，何愁孩子不聽教呢？這不但不會降低在孩子心中的崇高地位，反而更讓孩子肅然起敬。[1]

一、真誠的微笑、文明的語言、和藹可親的態度，是禮儀教育的必修課

1、笑容像穿過烏云的太陽，能照亮所有看到她的人，帶給人們溫暖，在我校的乒乓比賽中，一位連連失利的孩子在老師的笑容中找回了自信，反敗為勝。在今年奧運會的女子網球決賽中，西班牙的教練面對失利，暴跳如雷，大聲訓訴自己的學員，這只能給選手造成更大的打擊，后來，兩位頗具實力的種子選手卻敗給了年輕的中國小選手。有位女強人，在事業上獲得了極大的成功，當有人向她請教有什么秘密時，她說：“只有一個原因，我喜歡微笑。”笑，可以促進談話和諧，驅散窘境，密切關系。笑，可以影響、感染你可周圍人的情緒。笑臉迎人，首先給人以平易，親切的感覺，別人就好與你接近與交談。雖然笑有笑的不同，笑有笑的藝術，但我堅信，懂得微笑的人，一定會有微笑的回報。教學中，有時針對不同的學生用微笑的鼓勵代替嚴厲的懲罰，會達到更好的教育效果。教師的微笑像會說話的眼睛，是有文明涵養和教育藝術的體現。

2、日本的井深大說：“對剛開始學話的嬰兒，要首先教會他‘謝謝、‘對不起?！蔽覈Y貌語言也是久負盛名的。“請”、“您好”、“謝謝”等詞在漢語里使用頻率最高。使用禮貌語言是對別人的尊重，禮貌語言使人感到愉快親近。一天，一位學生把墨水濺到了我的衣服上面，正當我十分生氣時，他急忙說：“老師，對不起，我不是故意的，請原諒我好么？”我的怒氣立刻跑到九霄云外。前幾天，我班劉勇同學的父親不幸去世，他悲傷到了極點。我和同學們常在她耳邊響起的話是：“請你堅強一些，好碼？請你快樂一點，好嗎？”這些溫馨的話語，使他很快忘記了憂傷。

3、一個教師和藹可親的態度是永遠的介紹信。孩子愿意與親切的教師交談，而對于過于嚴厲的教師則退避三舍。許多孩子沒有主動向老師請教問題的習慣，課堂上一些膽小的孩子總不愛舉手，見到老師則繞道而行。問起緣由，答曰：“我怕！”他們為什么會怕？怕老師生氣，怕老師罵。在紛繁復雜的教育教學工作當中，教師偶爾發一回脾氣是情有可原的，但仍需盡量克制。聰明能干什么的人什么時候都應該保持自己的尊嚴，保持文雅的態度。設想一個人口里說著“謝謝”、“對不起”，但是眼睛是瞪起的，嗓門是粗暴的，這怎能引起別人的好感？教師不但要努力“制怒”，還要正確引導易怒，容易罵人、打人的學生。

二、誠實守信應敲響禮儀教育的最強音

《禮記》中言：“禮尚往來。往而不來非禮也；來而不往，亦非禮也?！薄罢\信”釀成的慘痛教訓不勝枚舉。從小加強學生“誠實守信”的教育尤為重要。首先，不能言而無信，答應學生的事一定要做到，讓學生感受到誠信的快樂。對學生中愛撒謊、不誠實的孩子要細心引導，讓“列寧的故事”、“狼來了”的故事在他們心中扎根，真切感受誠實的好處，不誠實的危害。

在我班每周一次的“學生當主人管理班集體”的報告會當中，我聽冉恒反應戈堯借他的書許久了，仍沒還給他。我沒認為這是一件小事，不只讓戈堯把書還了，還循循善誘的引導，讓他明白了人要守信用的道理?，F在他還記得到我教的一句話：“言必行，行必果?！焙髞?，我把這一件事作為案例讓全班同學探討。此后，在班上誠實守信的孩子多了。有時，我布置了孩子做事情，他們會像大人一樣拍拍胸脯，說“老師，請你放心，我答應了你的事一定會完成好！”聽著這樣的話，看到他們辦事認真的勁頭，我打心眼里高興。我也會和他們拉拉手指頭以表示鼓勵和鞭策。

人，都是在不斷犯錯的過程中辨是非，明道理，然后一天天成長起來的。學生盡管有許多不良行為，如男孩子說話夾雜臟話，集合時聊天或者做怪動作；打飯時不遵守秩序，插隊引發不必要的矛盾；不愛護環境衛生，亂丟垃圾；同學中亂開玩笑，亂叫綽號；在活動比賽中，過分計較得失，狹義的集體主義等，這一樁樁看似平凡的小事卻不容忽視，需要教育工作者為他們糾正導航。只有航向正確了，方法恰當了，才能把一條條小船送到金色的彼岸。

一個人的禮貌是能照出他心靈的鏡子。人有禮則安，無禮則危。在教育工作中，多種下一些友善的禮儀之花，它必將燃起友誼的火焰，必將在中華神州大地上常開不??！

參考文獻

[1] 董潔.淺談中華傳統禮儀文化[J].教育，2017（2）：00104-00105.endprint