上活上好心理課

主持人語

2012年教育部出臺《中小學心理健康教育指導綱要》。2016年9月起，江蘇省教育廳向全省中小學推薦使用經統一審定的心理健康教育地方教材，在課程層面全面推進中小學心理健康教育工作。心理健康教育課程從20世紀80年代開始出現，經歷過從引進國外教材（如北京師范大學叢立新教授引進的美國《現代少年》課程）、港臺教材到先進地區開發教材的歷程。到21世紀初，隨著專業心理教師群體的出現，部分先進學校開始開發校本心理教材，有專業心理師資的學校嘗到開展心理健康教育的甜頭，成立心理教研組與心理健康教育中心，在人員配備、設施建設以及課程開發方面都做得深入到位，心理課開設普遍，呈現全員、全程、全方位的心理教育態勢。而缺乏專業師資的學校，安排一些教師兼職這項工作，作為幅員遼闊的國家，這樣分類分層的處理也體現了務實的應對態度。

查閱近10年的文獻，部分先進同行已經對心理課的課程性質及教法進行了各種角度的探討。目前比較一致的認識是：中小學的心理課不是理論課，而是活動課；教學方式不是講授灌輸式，而是活動體驗式。但針對這兩種理論觀點，如何分學段找出心理課的側重點，還缺乏系統全面的研究。

本專題從小學、初中、高中三個學段入手，探討心理健康教育課該怎么上，希望能給一線教師，尤其是兼職教師一些參考，推動心理健康教育教材的有效推廣與使用，也真正落實好國家對青少年心理健康工作的關心與重視。