反饋促進新教師教學反思的能力發展

基于反饋的新教師教學反思能力培養，有利于最大限度地發掘和利用經驗教師資源，充分發揮經驗教師在新教師校本培訓中的作用。因為“師傅”或同伴的反饋能夠幫助新教師發現教學中存在的問題，引導新教師分析導致問題產生的真正原因，幫助新教師制定改進教學行為的行動方案。“師傅”或同伴的反饋可以彌補新教師教學經驗欠缺和自我反思能力的不足。但值得注意的是，“師傅”或同伴的反饋發揮作用建立在新教師的積極主動和能動的教學反思的基礎之上。從任務驅動的教學反思到反饋驅動的教學反思，再到獨立的自動化的教學反思，只有新教師主體積極地接受“師傅”或同伴的反饋，能動地參與教學反思，才能實現教學行為的改善，實現對自身教學行為和對學生學習行為的有效監控，進而實現個人的專業成長。

（摘編自羅曉杰、牟金江《反饋促進新教師教學反思能力發展的行動研究》，原載于《教師教育研究》2016年01期）