名師引領我成長

1984年7月，我從蘇大數學系畢業分配至江蘇省梁豐高級中學工作，至今已經32年。從2004年評為蘇州市學科帶頭人到2009年評為蘇州市名教師，這一階段的成長過程比較緩慢，不是沒努力，只是撲騰不出效果出來，進一步發展的信心和動力始終不足，難道這就是我的人生高度或者說人生發展的終止嗎？我一直被這個問題困惑著，在這一階段的后幾年里我幾乎就在原地踏步，這似乎真應了那句“情到深處人孤獨，愛至窮時盡滄桑”。

我原以為我的人生之船就此擱淺，我原以為我的人生之路就此沒有了巔峰，然而讓我慶幸且幸福的是，就在這迷茫的當口，我遇到了一位博學睿智、造詣精深的大師，他就是“張家港市通式特級教師工作室”的領銜人，被我們團隊伙伴們親切稱呼為“師父”的蔡明老師。

清晰記得，2012年3月22日，蔡明老師組織張家港市通式特級教師工作室和無錫輔仁高級中學特級教師工作室進行聯誼學術研討活動，安排我上一節公開課。根據教學進度，我領到的課題是《兩條直線的平行》。無錫輔仁高級中學特級教師工作室由三位資深特級教師錢軍先、周偉忠和輔仁高中校長陳曦領銜，使我倍感壓力。

按照傳統上法這堂課10分鐘就能解決，直線平行斜率相等，反之斜率相等直線平行，接下來無非就是習題鞏固，但對于學生的后續發展缺乏引領，怎么辦？這是困擾我多年的問題，也一直是我教學的瓶頸，是我原地踏步的真正原因。蔡明老師看出我當時的焦慮，了解了我的被動與滯礙，雖然是語文老師，但他一語點破夢中人。他站在生態課堂理念的高度對我進行了點撥，提醒我跳出課題的范疇，居高臨下，上出“大場面”“大氣派”。我茅塞頓開，恍然大悟——原來課還可以這么上，原來我還可以向前走，突破自我。

在蔡明老師的幫助下，該課得到了與會專家的一致好評。我把課堂實錄和感悟及時寫成文章發表，并被2012年12月人大《復印報刊資料》轉載，這在我的成長道路上起到了很重要的作用。蔡明老師撥開了一直籠罩在我頭頂的迷霧，使我走出自我發展的困局，真正到達登上山頂一覽眾山風景的境界。

記得當時臨進教室前，緊張的我在教室外重重地摔了一跤，蔡明老師趕緊上前拉起我，心疼不已，還擔心我摔斷了骨頭，對我放心不下。這件事至今讓我記憶猶新。

蔡明老師是個大忙人，每年寫作不斷，著作頗豐，碩果累累，還經常到各地講學，每天工作到深夜。盡管如此，他還經常抽空幫徒弟修改文稿。記得2013年暑假，我寫了一篇比較長的文章急于發表，但投稿后石沉大海，情急之中我想到了師父。當時正在外地講學的他二話沒說，答應回家后幫我看看。他看了我的文章，立即指出文章中存在嚴重的邏輯錯誤，為我改寫標題，指導我如何把握文章的結構。得到他的指點，我對原文進行精心修改，寫成一萬多字的文章《以學生發展為宗旨的草根化教研案例分析——以高中數學課堂SWJX模式為例》，在權威期刊《數學教學研究》全文發表。

2014年9月，我光榮地評上了江蘇省特級教師，這一成績的取得離不開各位領導的關懷，更離不開蔡明老師精心的指導和生態教育團隊提供的平臺。我感謝蔡老師和生態教育讓我找到了人生極致的風景。■

（作者系生態教育團隊成員，高級教師，江蘇省梁豐高級中學數學教師，張家港市委市政府首批命名的名教師，江蘇省特級教師）