成長，做更好的自己

有句話說得好：你是誰不重要，重要的是你和誰在一起。和勤奮的人在一起，你不會懶惰；和積極的人在一起，你不會消沉；與智者同行，你會變得聰明。成為江蘇省知名特級教師蔡明生態教育團隊的一員，我是幸福的；與全市高中數學、初中語文、小學數學的教學精英結為同門師兄妹，更是我的幸事。回眸匆匆而過的歲月，團隊中有很多美好溫暖的故事。

一、做學習者，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”

蔡明老師認為：教育就是閱讀，閱讀就是實踐；對于教師而言，閱讀就是發展。他倡導我們要積極踐行“三讀”，即“裸讀”“多讀”“美讀”。我牢記這一教誨，讓“包中常備一本書”，“枕邊常放一期刊”成為自己生活的習慣。一方面研讀各種專業類刊物，不斷提升自己的文化專業基礎，夯實自身的教育教學理論功底；一方面博覽“閑書”，在書山文海中，涉獵他山之石，開闊自己的視野，豐厚文化底蘊。一本本好書幫助我實現穿越歲月時空，引領我游弋于無數智慧星座之間。

二、做實踐者，“咬定青山不放松，立根原在破巖中”

這些年來，團隊的師兄師姐們上了不少公開課，既有本市的展示課，也有與外市聯誼的研討課。每次活動，蔡明老師總是提前通知，囑咐我們安排好手頭的工作準時參加活動；每次活動他還會以“考試”的形式隨機讓我們發言并適時點評。輪到我上展示課了，蔡老師會關切地詢問備課情況、試上時間，而后邀請一批專家來聽課磨課。在這樣一次次磨礪中，個案在分析中明晰，思想在交流中發展，理念在爭鋒中升華，或成功或失敗，它們都是我閱歷上的一筆不可多得的財富。蔡老師還常常帶領我們“南征北戰”，外出聽課、研討，與其他縣市的特級教師工作室開展聯誼活動，這些高位的平臺讓我有了更多與特級教師、名師對話、交流的機會。在他們的影響下，我更加關注數學教學的內核，課堂上注重提供給學生更多屬于他們自己的時間和空間，提供給學生更多的展示他們自己思維方式和解決策略的機會，提供給學生更多的解釋和評價他們自己思維結果的權利。由此，我常常以飽滿的熱忱去審視自己的課堂，以嚴謹的態度去經營自己的課堂，以務實的作風去改進自己的課堂，努力讓課堂成為提升自身生命意義的理想“殿堂”，成為學生幸福成長的快樂“學堂”。

三、做研究者，“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”

蔡明老師常說，一名優秀的教師要會上（課）能說善寫。他常常在QQ群中發一些話題或征稿通知，“刺激”我們去動筆。在他的感召下，5年來，我在《中小學管理》《上海教育科研》《江蘇教育》等各級教育刊物上發表文章31篇，應邀外出作專題講座近10次，20萬字的個人專著《童趣數學課》由江蘇鳳凰教育出版社出版。我牢固樹立“問題即課題”“教學即研究”“教師即研究者”的思想，確立“在教學中研究，為教學而研究，在研究中教學”的觀念，堅持走草根式教科研之路。這些年我先后參與“小學智慧型教育研究”“城郊接合部新建小學‘微創意’課程開發與實施的研究”等6項省市級教科規劃立項課題的研究，擔任課題組組長或核心組成員，先后獲省小學數學評優課一等獎、全國評優課二等獎、蘇州市小學數學教師解題能力競賽一等獎，承擔市級及以上展示課22節，應邀到北京、新疆、河南、重慶、山西、甘肅等地上觀摩課。

生態教育團隊，讓我的周圍總有一個極具向心力的“磁場”，總有一片呵護我蓬勃成長的陽光。而在反思中提高，在研究中成長，在錘煉中升華，在探索中進步，在“積知”中“成智”，將是我永恒的行走路徑。■

（作者系生態教育團隊成員，江蘇省張家港市江帆小學校長，高級教師，蘇州市名教師，姑蘇教育領軍人才）