基于體驗式學習理念的小學六年級數學教學探究

翟運峰

摘要：隨著國民經濟的增長，國家對教育的重視度越來越高。在這種情況下，全國多個地區開始推行課程改革，而在課程改革當中，國家更加關注學生本身的情況，關注學生綜合全面發展。所以為了更好地適應新課程改革的要求，教師在開展教育教學活動的時候，還需要結合具體的教學內容，引入體驗式學習模式，尊重學生，給予學生更多自主學習的機會和發揮的空間，學生能夠在課堂學習過程中快速掌握學習主動權，積極性和學習效果都能得到提升，同時學生在參與探究討論學習過程中，對數學知識的理解更為深刻，學習效果也會更好。文章為小學六年級數學教學中如何融入體驗式學習理念提出一些建議。

關鍵詞：小學數學;體驗式學習;教學策略

體驗式學習模式屬于新型教學模式的一種，相較于傳統教學模式來說，體驗式學習更加符合小學生的特點，也能很好地提高學生的課堂參與度。所以，教師在引入體驗式學習模式后，需要更加尊重學生在課堂中的主體地位，為學生提供更多參與的機會，引入更多學生感興趣的內容，進一步調動學生的學習興趣和積極性。

一、豐富課堂教學形式，激發學生的參與興趣

興趣是最好的老師，尤其對小學階段的學生來說，學習興趣是學生最大的內在動力，也是讓學生參與課堂學習的關鍵，當學生的學習興趣提升后，學生的學習效率也會隨之提升。因此，在運用體驗式學習教學模式的時候，教師需要改變傳統單一的教學模式，結合學生的興趣愛好，將多樣化的教學形式引入課堂，從而將學生的學習積極性調動起來。而想要培養學生的學習興趣，教師首先應該主動分析學生的身心發展特點，結合學生身心發展特點融入更多學生喜歡的內容，并且將其與具體的教學內容有效結合起來，從而使課堂更加生動有趣，也能夠更好地融入課堂，學習效果隨之提升。同樣的，教師平時還需要認真思考學生的需求，改變成人想法，嘗試利用學生的想法去思考，從而創造更多自主學習的機會，更好地保證教學質量。最后，教師在開展體驗式學習的時候，還需要將思維能力培養與課堂教學充分地結合起來，從而幫助學生更好地理解和接受數學知識，課堂氛圍更加活躍。而教師也需要站在學生的角度上思考問題，找出適合學生的教學方式，結合學生思維模式，更好地了解學生的需求，從而為學生提供更加科學有效的教學模式。

例如，在“圓柱與圓錐”教學中，教師在融入體驗式學習模式的時候，可以提前準備好一些圓錐和圓柱的圖片，然后讓學生去認真觀察圖片，找出其中的不同之處，學生在自主探究和學習的過程中，參與學習的積極性更強，同時課堂氛圍也會更加自由。在學生找到了不同之處后，教師再引入圓柱與圓錐的概念，讓學生更好地了解兩者的不同之處，學生對圓柱和圓錐有了一定了解之后，引導學生回憶生活中的圓柱與圓錐物體，學生在課堂中的參與性更強，同時也能更好地學習和掌握數學知識，學習效果更好。

二、增強課堂教學的趣味性，引導學生共同參與學習

在傳統教學模式中，教師以“灌輸式”教學方式為主，教學內容也大多局限于教材，在這種情況下，課堂相對枯燥乏味，學生學習興趣也普遍不高，所以想要更好地開展體驗式學習模式，教師需要充分認識到保持課堂教學趣味性的重要性，選擇更多生動有趣的內容，設計多樣化的教學活動，重視教學環境的創造，從而更好地拉近學生與課堂的距離，讓學生更愿意參與學習。此外，教師還需要需要充分認識到應試教學存在的問題，然后對教學理念、教學方式進行針對性的創新與改革，消除應試教育對學生的影響。另外，教師也需要做好教學設計，在融入趣味性環節的時候，盡可能融合具體的教學內容，否則很容易產生突兀感，學生的學習興趣也很難真正調動起來，不利于學生學習效率的提升。所以，小學數學教師需要充分改變教學策略，加強生活化內容的融合，學生能夠感受到學習的魅力，學習效率也會更高。

例如，在“百分數”相關知識點的教學中，教師可以從生活中選擇一些學生比較熟悉的場景進行課堂導入，包括選擇學生感興趣的玩具、喜歡的食物、喜歡的動畫人物等。類似“今天動物商城大促銷，各種玩具都打折銷售，同學們看一看有沒有自己喜歡的玩具”。這時候，教師可以放出視頻或者圖片，讓學生從中選擇自己喜歡的玩具。在這個過程中，學生的注意力能夠很好地被集中起來，同時參與興趣也會更高。在學生選定了相應的玩具之后，教師可以給學生展示玩具的價格和對應的打折活動，然后將百分數的知識自然而然地融入場景中，學生在學習的時候，對百分數的認識也會更加全面，同時學習難度大大降低。

三、注意循循善誘，引導學生成為課堂的主人

與傳統教學模式有很大的區別，參與式課堂學習的運用更加關注學生的狀態，教師想要更好地發揮出體驗式學習的效果，就需要意識到學生在課堂中的重要性，有意識地引導學生參與到課堂中，從而更好地挖掘學生的學習興趣和愛好，做好教學改革和創新，同時在教學過程中改變死記硬背的方式，有意識地引導學生去思考和學習。學生在學習過程中，教師要有意識地改變傳統教學方法，將學生當作課堂的主人，多提供一些自主學習的空間與時間，加強小組合作學習，引導學生在思考問題的時候，從多個角度去思考和學習。在培養學生實踐能力的時候，教師可以有意識地設計一些開放性的問題，學生結合自身掌握的知識內容嘗試去解決問題，學習效果也會更好，學生在課堂上的主動權也會更大。除此之外，教師還需要多鼓勵學生，尤其是針對一些基礎知識比較差的學生，通過鼓勵式教學，可以讓一些基礎比較差的學生在學習過程中感受到成就感，學生的自信心更充足，學習積極性也會更高。

例如，在“分數混合運算”教學中，教師可以先分小組，然后設置任務，學生在完成任務的過程中，想要自主去分析問題，找到解決問題的方法，教師在旁邊適當地進行指導，也更容易建立體驗式學習模式，學生的學習效率隨之提升。

四、結語

綜上所述，在當前的教學背景下，體驗式學習模式屬于新型教學模式的一種，能夠更好地推動教學改革和創新，所以小學數學教師可以根據教學內容融入體驗式學習，為學生提供良好的學習機會，從而更好地提升教學效果。

參考文獻：

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