悉心育桃李，無言自芬芳

賈玉芬

摘要：為人師者本就應該給予學生愛的教育。多年的教育經驗給我的啟示就是“桃李無言，下自成蹊”，在十幾年的教學道路上我用它戰勝了孩子的頑皮和自卑，引導孩子們執著與勤奮，用愛洗滌學生的心靈。

關鍵詞：細心呵護 真誠指導 固執堅持

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“桃李無言，下自成蹊。”這是十八年的鄉村教育給我的最好啟示。用它，我戰勝了孩子的頑皮和自卑；用它，我教會了孩子尊重和忍讓；用它，我引導孩子要執著和勤奮。這不發一言卻勝似千言的愛培育了滿園桃李，浸染了縷縷花香。

一、悉心呵護，還孩子一片純凈的天空

常言道：“父母是孩子的第一任老師”，可是現代社會中有太多的父母沒有承擔起這個責任，于是讓那么多的孩子從小扭曲了心靈。

馬云：一個運動會上堅持長跑，有毅力的孩子；一個能在試卷中把字寫的規規矩矩，認真的孩子；一個面無表情，從不惹事的乖孩子。然而，初三剛接手教他課的時候我就發現我錯了。他是一個經不起挫折，不讓老師批評，受不了一丁點打擊的孩子。這個一百八十度的轉變讓我對他有了新的認識。

于是我了解到，他從小不在父母身邊長大，甚至不知道自己的父母是誰，一直跟著自己的叔叔生活。在人前他從不談起自己的家庭，同時在同學中他總是盡自己最大的努力讓自己變得強大，我知道這是他自卑的表現。從此，在學習上我不停地鼓勵他，表揚他，在生活中，我開始關心他，初三的學習很累，我隔斷時間就買一箱奶送給他，怕他不好意思，就說是家里孩子喝不了的。冬天冷了，我就將愛人沒怎么穿的衣服送給他，并抽空和他聊天，每天對著他的時候我總是微笑的。考試失利了，我就給他溫暖的懷抱，成績上去了，我就陪他一起歡笑，我對他說的最多的一句話就是：“人生不怕跌倒，因為我們可以爬起來，只要我們堅持，你就永遠不會被打倒。”漸漸地，他變得開朗了。

為師者，我能做的不僅僅是教書，這是我的自豪。

劉志國，也是一個離異家庭的孩子，因為家里條件不好，班級，甚至學校的很多孩子都欺負他，為了買一袋五毛錢的蝦條，他要給別人洗一雙襪子。運動會上，看著別的孩子一堆堆好吃的，我拿出五十元錢，讓其他同學給他買吃的，為了他的自尊，只說是家里人買給他的，又告訴常與他一起的孩子不許別人欺負他，而后教他的一年時間里，學習上我對他和別人一樣嚴格要求，決不馬虎，生活上，我經常買些吃的讓同學帶給他，最關鍵的是我不斷地教會他如何保護自己和學會讓別人尊重自己。孩子臉上的笑容越來越多了，最后也由學年的一百三四十名而考入了二高中。

家庭教育的缺失是孩子一生的悲哀，但作為教書育人的教師來講，我們對孩子的悉心呵護會讓他們的人生充滿陽光。

二、真誠指導，教孩子一點做人的道理

初中是常被人們稱作毛驢的年齡，因此，種種的不懂事都在這一階段表現的淋漓盡致。

李家興、李德鑫，這兩個人在我們這一個學年里可謂是無人不知，無人不曉了。上課遲到、說話、吃東西……，在他們眼里，就從來沒把老師放在心上。為師十八年來，我還從來沒遇到過敢這么明目張膽犯錯誤的孩子，可偏偏人家還能理直氣壯。觀察幾天后我開始“反擊”，那天上課他趴在桌子上睡覺，我一時氣憤就把電話打給了家長，可聽著他在電話里對著母親大喊：“你少管我，我就是來睡覺來了。”這句話的時候，我沒能按住自己的火氣嚴厲地訓斥了他。看著如此激動的我，他有些莫名其妙地對我說，他沒惹到我。這毫不掩飾的話讓我無語，但卻讓我知道，其實他根本不知道自己錯在了哪里。

于是，我開始和他聊天，告訴他我為何生氣，讓他知道一個連父母都不尊重的孩子是永遠得不到別人尊重的。媽媽不僅僅是一個給了他生命的人，更是他應該用心呵護的人。作為一個初中生，他應該明白自己應該擔負的責任。

我的話語不多，他卻低下了一直高昂著的頭，沒有了之前的理直氣壯。后來他告訴我是我教會了他如何換得別人的尊重，讓他明白了，其實有時候尊嚴很重要。

教書育人的過程中，我們的教育不是盡善盡美的，但作為教師，只要我們找對方法，細心指導，你就會發現，每一個人都在耳濡目染中漸漸改變。

三、固執堅持，給孩子一份拼搏的動力

“老師，我的成績不是我考的，是你考的，我請你吃飯。”這是不久前中考成績剛下來時于紅杰的一句話。他是一個本不起眼的孩子，初三我才接手他的語文課，記得剛來時他的語文成績是七十二分，面對一個數學和物理幾乎滿點的孩子，再看看他的語文成績，我真的是欲哭無淚。于是，我開始找他談話，他告訴我：“老師，我以前基本不寫作業，也從來沒想過考學，我以為我初中畢業就回家了呢。”看著他說的云淡風輕，我都不知從何說起了，然而我還是固執地堅持了自己。

初三的科目多，學習壓力大，面對這個不愛學語文的孩子，我每天都把眼睛睜得很大，我要求他背那些他從沒背過的“之、乎、者、也”；一張張卷子給他講他不會的閱讀；一篇篇幫他修改那根本算不得作文的作文。學累了，他就對著我耍脾氣，我只能避其鋒芒，等他好了再不厭其煩地去給他講解那些讓他頭疼的文字。逐漸地，他的語文能達到九十分了，再后來能達到一百分了，當他第一次拿著打了一百零一分的卷子時，他一下把我抱住，不相信地自言自語著，直到中考他的語文打了一百一十點五分，就有了上面的話。

他說我是固執的，如果沒有我的堅持，他不會取得如此的成績，他不能以五百六十二分的成績順利考入一中，是我的堅持給了他信心和動力。

一年的時間換來這個成績也許可以引以為傲，可三年的堅持讓我得到的已不再是一個擁抱。鄧鵬比同齡孩子小一歲，也許正是因為這樣，他的理解能力就要差一些，于是從初一到初三，整整三年的時間，我們之間已形成了一種默契，他每周兩篇作文一樣的日記，而我每周兩次日記一樣的評語。三年來，我們彼此堅持，從不間斷，終于在三年后他在中考前的免試生中脫穎而出。他說是我的堅持給了他學語文的動力，也是我的固執讓他相信，天下沒有做不成的事，關鍵在于堅持。

愛本是無言的教育，作為一名師者，學會用愛為自己，為學生，為自己的事業撐起一片天空，讓那份湛藍洗滌自己和學生的心靈，在那些教書育人的故事中，孕育桃李，芳香四溢。

參考文獻：

1.趙沖.教育智慧：具有愛的教育思維[J].太原師范學院學報（社會科學版），2011（01）

2.王慧婕.關于教育愛的文獻綜述[J].西北成人教育學院學報，2014（03）