人的全面發展理論視角下的研究生思想政治教育探析

羅楊子

人的全面發展理論視角下的研究生思想政治教育探析

羅楊子

從馬克思的人的全面發展理論的內涵出發，以問題為導向，提出了研究生思想政治教育工作的基本對策：樹立以人為本的教育理念，加強研究生思想政治教育隊伍的建設；完善學生道德，提高學生品格，升華學生理想，構建和諧的校園文化；改進高校思想政治教育方法，努力開展網絡思想政治教育；拓寬高校思想政治教育領域，開展社會實踐和志愿服務活動。

人的全面發展研究生思想政治教育現狀對策

2004年中共中央印發的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思政理論教育的意見》指出，“以大學生全面發展為目標”是完善高等學校思政教育的重要指導思想。在新時期的思想政治教育中，要完成改革和創新，就必須以人的全面發展理論作為指導，以此增強思政教育的針對性和時效性。

馬克思的人的全面發展理論的內涵

馬克思在《共產黨宣言》中最早提出了“每個人的自由發展”理論，其具體內容是“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”。①在其一生中，他始終關注人的全面發展。因此在其理論中，關于人的全面發展理論有著豐富而深刻的內涵。馬克思的人的全面發展理論主要有兩個層次的內容：

1.人的社會關系的發展

“一個人的發展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展”。這就意味著人的發展是綜合了人的自然性與社會性，在統一了這兩者后的社會實踐之中人所表現出的綜合素質的全面發展，即自然素質、社會素質和心理素質。馬克思指出，人的全面發展首先是人的體力和智力的全面發展。這二者的充分協調發展能夠使人得到全面發展，成為知曉整個生產系統的人。其次，人的全面發展也指人的才能和能力的全面發展?！叭魏稳说穆氊煛⑹姑⑷蝿站褪侨娴匕l展自己的一切能力，包括思維能力?！雹诙鞲袼雇瑯诱J為，人的全面發展需要各種能力的配合，包括適應能力、工作方法、領導才能、學習能力等。另外，人的發展還體現在人的社會關系的豐富程度上。由于人的本質是其社會性，所以社會關系的發展也決定著一個人的發展。人的社會性的發展是指人的社會交往的普遍性和與社會關系的緊密性。人的全面發展中的一個重要內容就是人的社會化程度。只有以上要素和諧發展才能使個體在開展社會交往活動中跨越局限，借鑒他人的物質精神文明財富豐富自身。

2.人的自由發展

人的自由發展首先指的是個性的自由發展。人的全面發展是人的個性的全面發展，即發展個人的主體性，使個人特有的生理素質、思維方式和行為方式等充分自由發展以及人與自身、與自然、與社會的和諧發展。馬克思提出“每一個人都無可爭辯地有權全面發展自身的才能”，“使每一個社會成員都能夠完全自由地發展和發揮他的全部力量和才能”，“個性的自由發展是一切人自由發展的條件”。馬克思還指出：“人始終是主體?！彼麑⑷水斪髦黧w對待，反對蔑視人，只把人看作某種手段。因此，自由發展是人的全面發展的最高追求。

研究生思政教育存在的問題

高校是培養人才的重要基地，而研究生教育是高校教育中的最高階段，是培養高層次人才的重要陣地，培養高水平的研究生是我國增強國際競爭力的人才保證。③自1999年《面向21世紀教育振興行動計劃》出臺以來，高等教育進入快速擴招階段。我國研究生招生數量急劇增加，研究生教育邁向高速發展時期。研究生思想活躍、自主能力強、生活節奏不定等特點，導致了研究生思想政治教育工作面臨更復雜的環境，也亟需解決隨之而來的新問題和新挑戰。

1.隊伍建設不健全加深教育實施難度

高校在研究生思想政治教育工作開展方面做的還遠遠不夠。管理缺乏科學依據，人員配備嚴重不足，培養方案無法統一，這些都使得研究生思想政治教育無法深入基層、落到實處，這種流于形式的粗放式管理極其不利于研究生思想政治工作的實施?？陀^上，在一些高校中存在“輕德育重智育”的現象。研究生的“三觀”已基本成型，但面對上述必要性，切實加強研究生思想政治教育仍尤為重要。教育的實施要靠隊伍的保障，因此在建設隊伍時，我們就要將教育者的目的與受教育者的需求相結合。

2.擴招加大了研究生管理和思想政治教育的難度

研究生擴招帶來的問題層出不窮，資金投入縮減、師資隊伍不齊、教學設施落后、師生比居高不下、生源質量下降等都使得研究生在學習過程中產生疑慮，甚至對學校產生不滿情緒，這些都給研究生思想政治教育工作的開展增加了難度。

3.社會性缺失加劇學生就業難度

自2007年起，國家面臨巨大的應屆生就業壓力，研究生總體就業形勢也越來越嚴峻。在此大環境下，研究生就業問題隨之而來，并且為學生和學校造成不小的困擾。研究生雖然如本科生一樣，在面臨就業時會考慮實際問題，但他們在薪酬、個人職業發展道路、工作環境及單位前景等方面要求更高。面對如此不容樂觀的形式，國家和學校做了大量的工作，但還是無法滿足學生的需求。其中一個重要原因在于學校在對學生進行專業知識培養的同時，忽略了學生個人的全面發展，學生缺乏對自我的要求和對未來的追求，造成了學生空有一身技能，卻缺乏對主體的客觀認識。當他們面臨擇業時，就往往將薪酬和待遇放在首位，而不考慮自我價值是要通過對社會的奉獻才能實現的?？傊瑢W校應結合研究生專業優勢和自身特點，提升研究生競爭力，使研究生培養工作與社會需要相結合。

人的全面發展理論在思想政治教育中的運用

1.樹立以人為本的教育理念，加強研究生思想政治教育隊伍建設

思想政治教育開展的對象是人，因此思政教育的本質是人的發展的理論。思想政治教育的目的就是幫助學生形成健康積極的個性，激發他們的創新意識和創造能力，最終促進學生的全面發展。研究生的思想政治教育要求我們以人為本，從學生出發，充分將其成長和發展作為教育的歸宿。以人為本是人的全面發展的基礎，意味著教育者在實施思想政治教育過程中將學生置于主體地位，關注學生個體發展和學生的個性差異，做到關注學生、了解學生、尊重學生。

因此，我們亟需建立一支思想政治素質過硬、了解學生需求、將以人為本付諸實踐的思想政治教育隊伍。輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容，加強輔導員隊伍建設，應當堅持育人為本、德育為先，促進高等學校改革、發展和穩定，培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。因此在研究生思想政治教育隊伍的建設中，研究生輔導員是主力軍。導師是研究生學術上的引導者，在教育過程中直接面對學生，是引導研究生思想方向的重要支柱，在研究生思想政治教育中起重要作用。群團組織是研究生思想政治教育的基礎，肩負著組織保證重任，能夠充分發揮黨團組織在政治上和在組織上的優勢。研究生的思維特點需要我們對群團工作的新機制和新模式進行探索，建立一支適應形勢發展需要的、構架合理的、綜合素質較高的、優勢突出的干部隊伍。

2.完善學生道德，提高學生品格，升華學生理想，構建和諧的校園文化

和諧的校園文化需要健康積極的校風引導營造，而校風的形成基于一座大學在長期辦學過程中的積淀。校風是校園文化的精髓，更是校園文化建設的目的。校風所營造的文化氛圍對全校師生起著教育、陶冶、激勵、規范等重要作用。

校風的營造必須以校園文化活動的開展作為支撐，在教導學生、啟發學生和凝聚學生方面起著重要作用。研究生追求的校園文化活動更應以學術性和高層次為準則，在思想、文化、學術、科技等領域激發學生參與的積極性，充分調動研究生的參與熱情，使之在不知不覺中主動融入健康、多元的校園文化氛圍，最終提升其思想道德素養。

3.改進高校思想政治教育方法，努力開展網絡思想政治教育

在開展思政教育時，教育者一方面發揮自身優勢，一方面注重充分激發學生的主體意識，因此教育方法的選擇和運用至關重要。只有正確開展，才能使學生主動發揮才能。因此，教育者可以運用多種方式，利用網絡技術的快速發展，運用雙向互動的網絡思政教育理念，形成積極民主的教育氛圍，激發學生主體意識。

教育部在2000年頒發的《關于加強和改進研究生德育工作的若干意見》中指出，需要充分發揮計算機網絡在研究生德育工作中的特殊功能和作用。需要認真總結計算機網絡在研究生學習生活方式、思維價值取向、道德法律觀念及其心理健康等多方面產生的影響。同時要充分研究這些影響所帶來的思想教育工作中的新問題和新機遇。需要強化對計算機網絡的管理和指導，擴大指導力度和深度。

高校應充分利用網絡平臺上多元化信息資源和豐富的傳播形式，開發研究生思想政治教育新思路，多渠道擴展教育手段，建立網絡思想政治教育新理念。發揮網絡思想教育優勢，主要依靠一支忠誠可靠的網絡思想教育工作隊伍。高校應著重培養一批堅定馬克思主義理論信仰、網絡技術水平較高、積極奮進、反應能力迅速的網絡思想政治教育者。

學生管理者應抓住網絡技術迅猛發展的機遇，積極投身師生互動共進的網絡平臺，主動調動學生的積極能動性，不斷深化教師在思想政治教育中的感召能力。網絡思想政治教育應當突出兩個重點：一是發揮研究生的主觀能動性，對其開展教育與自我教育；二是培養研究生優秀道德品質的形成。

4.拓寬高校思想政治教育領域，開展社會實踐和志愿服務活動

社會實踐活動是檢驗研究生思想政治教育的重要環節，是研究生教育當中不可或缺的組成部分，也是有效的教學形式，更是高校對人才培養提出的要求。經過實踐，學生可以將理論知識與個人能力進行轉化，增強自身能力、提升自身認識，進一步培養社會責任感的形成。研究生只有在將理論知識與社會實踐結合之后，才能全面深刻了解社會，才能對社會眾生相進行理智分析和判斷。

所以，學校作為學生社會實踐的倡導者和組織者，將全面提升研究生素質為作為目標，結合學生專業優勢、性格特點、發展方向，充分拓展學生社會實踐思路，夯實對研究生社會實踐的支持和指導，一方面使他們認識到社會實踐的重要性，另一方面在實踐中增強研究生的才干。為學生走向社會、融入社會打下良好的基礎。

注釋：

①馬克思、恩格斯：《馬克思恩格斯選集（第 1卷）》，人民出版社，1995，第294頁。

②馬克思、恩格斯：《馬克思恩格斯全集（第3卷）》，人民出版社，1960。

③《教育部關于加強和改進研究生德育工作的若干意見》（教社政［2000］3號）。

作者單位：西安外國語大學 研究生部陜西西安