產業升級背景下的高職環保專業人才培養探討

朱海波 趙敏娟 趙秋利 蘇少林

產業升級背景下的高職環保專業人才培養探討

朱海波 趙敏娟 趙秋利 蘇少林

高職人才培養與產業需求對接是現代職業教育的基本特征。本文在分析環保產業升級發展新趨勢和產業發展對一線高技能人才新要求的基礎上，從人才培養目標、課程體系、課程內容和校企深度融合等方面探析了高職環保專業人才培養的新模式。

產業升級人才培養高職環保專業

2014年《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》指出“職業教育要適應經濟發展方式的轉變和產業結構調整的要求，滿足經濟社會發展對技能人才的需求。”高職環保專業主要培養面向環保行業一線，從事環保設備安裝調試、環保設施運行維護和環境監測等方面工作的技術技能人才。面對國家經濟轉型升級大趨勢，作為國家重點發展的環保產業，目前也處于升級之中。產業升級需要大量一線高素質技能人才的支撐，而當前高職環保專業培養技能人才還不能完全適應產業升級對人才的要求。高職環保專業應緊跟環保產業轉型升級步伐，積極與產業對接，關注產業的發展動向，創新人才培養模式，以助推產業升級和服務學生就業。

環保產業升級新趨勢

環保產業以防治環境污染、改善生態環境、保護自然資源為目的，是在適應人與自然和諧相處的現實要求基礎上產生的，為環境保護提供物質基礎和技術保障。經過30多年的發展，環保產業從無到有，逐步壯大，并呈現持續快速增長的態勢。面對我國經濟“新常態”，新的《環境保護法》和《水污染防治行動計劃》等更嚴格的法規出臺，環保產業在快速發展的同時，也在轉變升級之中。

1.由環保產品生產為主向環境服務業為主轉變

2013年1月，環保部出臺的《關于發展環保服務業的指導意見》指出，今后一段時間是環保服務業發展的歷史機遇期，應加快發展環保服務相關產業。2015年4月，國務院印發《水污染防治行動計劃》中也提出要加快環保服務業的發展。今后，我國的環保產業將從以前的環保裝備制造為核心轉變為以環境服務業為核心。環境設施運行、環境監測與分析以及環境監理等環境服務業將得到快速發展，環境服務業產值年均增長率達到30%以上。

2.由末端治理向全過程控制轉變

面對資源環境的約束，企業生產過程將由以前的高能耗、高污染向低能耗、低污染轉變升級。企業在發展過程中將更加注重環境保護，從以前只注重末端治理達標排放，向源頭治理、清潔生產和循環利用方向轉變。防治方向的轉變將推動清潔生產、資源化利用和低碳節能等環境咨詢與技術服務等產業發展。

3.由以水治理為主向水氣土轉變

面對頻發的霧霾天氣，為加快大氣污染綜合防治，國務院在2013年頒布了《大氣污染防治行動計劃》。面對土壤污染和食品安全，國家也將出臺推進土壤污染方面的政策。這些政策的出臺將推動空氣污染防治、土壤污染防治和修復行業的發展。環保產業也將跳出原來的“環保設備、水處理”范圍，面向水、氣和土等多個方向。另外，室內空氣品質改善和凈化方面的產業也會快速發展。

4.由自動化向智能化轉變。

面對“互聯網+”和“中國制造2050”，環保設備設施操作維護、狀態監測和運行管理也將由自動化時代向智能化時代邁進，提升產業實現信息化、定制化和精細化。如環境監測結合互聯網和云數據，將匯集更多的信息，為環境綜合整治和環保設施運行管理提供大量、精確和及時的數據。“互聯網+環保”將推動環保產業快速發展。

產業升級對高職環保專業人才培養的新要求

1.復合型技術技能人才

隨著產業的發展，原來完成簡單的、重復性操作任務的技能人才需求將減少，取而代之的是需要大量的復合型、創新型技術技能人才。在環保企業中，員工不但要完成環境污染實施的運行操作，在很多情況下，需要根據工藝和設備的運行情況，對設施運行參數進行調整，以使工藝適應新的工況要求。同時，有時還需考慮節能降耗等方面的情況，這就要求員工不但是一名運行操作員，還要是一名工藝分析師。產業的升級對員工提出新的要求，員工不但要有嫻熟的操作技能，還應具備發現問題、解決問題的專業技術能力，即應具備復合的專業技術技能。

2.繼續學習能力

面對產業的發展形勢，很多環保企業也正在積極調整發展方向或延伸服務領域。公司員工可能會轉崗，如從以前的設備安裝轉向運行操作或咨詢服務。轉崗或換崗需要員工有繼續學習的能力，以便能很快適應新崗位工作內容。另外，同時面對“互聯網+環保”的快速發展，員工要積極學習互聯網等方面的知識，適應新時代的要求。新的狀況要求員工有繼續學習、終身學習的意識和能力，不斷準備學習新知識新技能，適應新的工作崗位，適應產業的升級發展。

3.創新意識

在產業的升級過程中，企業需要不斷通過創新來實現新的發展。面對“全民創新、萬眾創業”的新浪潮，環保產業一線人才，也應具備創新意識，時刻想著對自己的工作內容、工作方式的革新，以不斷為企業創造新價值，適應企業不斷發展的要求，同時帶動自身的職業發展。

高職環保專業人才培養創新

2015年《教育部關于深化職業教育教學改革 全面提高人才培養質量的若干意見》指出要推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套。面對環保產業升級出現的新模式、新業態，作為為產業一線培養技術技能人才的高職環保類專業也要及時升級，對接產業升級對技術技能人才的新要求。要創新人才培養目標，調整課程體系與內容，深化產教融合，培養學生職業精神和創新創業意識，以更好地服務于產業的發展，促進學生就業。

1.重構人才培養目標

面對環保產業發展方向的轉變、人才需求層次的轉變，高職環保專業應重新定位人才培養目標。就業應從以前主要面向水污染治理方向，調整為面向水、氣和土污染防治方向；工作崗位從安裝調試、設備制造與維護調整為設施運行管理、環境監測和咨詢服務等；培養的層次應從技能型人才升級為技術技能型人才。高職環保專業人才培養目標定位為培養面向環保行業，在水污染防治、大氣污染防治和土壤污染與修復等方向從事環境設施運行管理、環境監測和環境工程咨詢服務等方面工作的技術技能人才。

2.改革課程體系與內容

依據高職環保專業人才培養目標的新定位，課程體系在橫向上設置水污染防治、大氣污染防治和土污染防治三大模塊，在縱向上根據工作崗位設置污染設施運行管理、污染物監測評價和咨詢服務三大學習任務。結合教育教學規律，分析學習任務后確定專業課程體系。新的課程體系中包括《水處理工程技術》《環境設施運行管理》《環境監測與評價》《清潔生產與循環經濟》和《土壤污染修復技術》等課程。

課程內容應及時體現產業升級中出現的新技術、新工藝和新技能，實現學習內容更好地對接將來的工作任務，以便學生能滿足企業對人才的需求。如在《水處理技術》課程中應體現厭氧氨氧化、缺氧/厭氧/好氧等新技術新工藝；在《環境監測與評價》課程中體現在線監測、移動水質監測和數據綜合分析等內容。另外，隨著產業升級，對職業標準也提出新的要求，課程內容也應及時體現新的職業標準的要求，將職業標準融入到課程標準、課程內容的開發和設計中。

3.推動校企深度合作

2015年《教育部關于深化職業教育教學改革 全面提高人才培養質量的若干意見》中指出職業教育要堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一。首先，高職環保專業應及時了解環保企業中出現的新技術、新工藝，及時體現在教學內容和教學過程中，并及時組織學生到生產一線通過跟崗實習、頂崗實習等途徑學習新知識和新技術；其次，應積極為產業發展提供技術支撐，與企業共同解決升級過程中遇到的難題；最后，在校企合作過程中，通過“引廠入校”“引校入廠”和共建“研發培訓中心”等，達到深度融合、一體發展，實現校企協同育人，服務企業發展，服務學生就業。

4.培養學生職業精神和創新意識

在環保產業發展的新環境下，企業要求學生不但要具備嫻熟的專業技能，還要求學生有良好的職業精神、創新意識和不斷學習的能力。在高職環保專業中，除開設人文素養、職業素養和創新創業意識培養的通識課程外，還要將敬業愛崗、善于學習、誠實守信和勇于創新的職業精神和創新意識滲透到校內的實驗、實訓教學和技能競賽中，促進學生職業技能培養，實現職業精神和創新意識的相統一、相融合，提升學生畢業后的發展競爭力。

結束語

面對環保產業升級，作為為產業一線培養技術技能人才的高職環保專業，要時刻關注產業發展對一線技術技能人才的新要求，及時將新要求體現到人才培養目標、課程體系和課程內容中；要加強校企互動、深化校企合作，強化學生核心技能培養，支撐產業發展，實現校企同步升級；要在校內外教學、實習過程中，注重學生職業技能、職業精神和創新意識的同步培養，最終實現服務學生就業、服務學生發展和服務產業的升級。

［1］國務院：《關于加快發展現代職業教育的決定》，國發［2014］19號。

［2］教育部：《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》，教職成［2015］9號。

［3］吳曉青：《主動適應經濟新常態大力推進環保產業新發展》，《環境保護》2015年5期，第12-15頁。

［4］逯元堂等：《以加快環保產業發展助力綠色化：形勢、思路與對策》，《環境保護科學》2015年第5期，第155-156頁。

［5］淮文博等：《高等職業教育轉型升級的新內涵和新路徑》，《教育與職業》2015年第5期，第5-7頁。

［6］謝華：《與區域產業轉型升級融合的高職人才培養創新》，《高教學刊》2015年第20期，第24-25頁。

［7］黎修良，沈言錦：《高職院校校企深度融合的創新模式研究》，《中國職業技術教育》2015年第30期，第70-72頁。

［8］王亞鵬：《產業升級轉型與高職人才培養模式改革》，《中國職業技術教育》2015年第28期，第110-112頁。

［9］黃碧珠：《提升高職就業質量 適應經濟發展新常態》，《中國高等教育》2015年第2期，第33-35頁。

作者單位：楊凌職業技術學院陜西楊凌

楊凌職業技術學院人文社科類研究基金項目（GJ1424，GJ1319）。