新課程理念下高中化學有效教學的策略

吳珍珠●

江蘇省鄭集高級中學城區校區(221143)

新課程理念下高中化學有效教學的策略

吳珍珠●

江蘇省鄭集高級中學城區校區(221143)

化學是高中學科中的重點內容，同時也是高中學科中的難點科目.要進一步提高高中化學教學的有效性，必須要求高中化學教師在新課程理念的指導下進行教學策略的調整.本文就新課程理念下高中化學有效教學的策略進行了簡要的分析.

新課程理念；高中化學；有效教學

教學有效性不高是當前我國高中化學教學中出現的主要問題之一.傳統的高中化學教學中，教師過于看重學生的筆試成績，對學生其他方面的能力重視程度嚴重不足，結果導致學生化學學習的有效性不高.新課改要求高中化學教師能夠采用新的教學策略，從學生實際發展出發，提高化學教學的有效性.本文就新課程理念下高中化學有效教學的策略進行了簡要分析.

一、合理創設情境，提高學生的學習興趣

要提高教學的有效性必須要求教師從學生的角度出發，采用靈活的教學方式，提高學生的學習興趣.傳統的高中化學教學中，教師采用的教學方式為單一的灌輸式教學法，教學中過渡環節少，學生被迫接受教師灌輸的所有抽象和難以理解的專業知識.這種教學方式雖然可以幫助教師完成教學目標，但是對學生的實際發展并不利.因此，高中化學教師應該要善于采用情境教學法，創設合理的情境來激發學生的學習興趣，促進學生學習效率的提高.情境的創設需要教師能夠根據學生現有的知識水平和學生的實際生活出發，吸引學生的注意，提高學生的學習質量.例如，在《纖維》教學中，教師先讓學生對自己同桌衣服上的標簽進行觀察，找到標簽上顯示的關于衣服的各類信息.學生將標簽上的資料統計在課本上之后，教師再引導學生將這些信息中有關于衣服纖維、衣服材料以及洗滌方法等信息挑選出來，讓學生對纖維產生初步的了解.這樣的情境創設即簡單，又能夠調動學生的積極性和主動參與性，有利于提高教學效果.

二、靈活運用多媒體技術，提升教學效果

多媒體信息技術是現代科技和教育相結合的產物，運用多媒體信息技術進行教學可以幫助拓展學生的知識面、發散學生的學習思維，加強學生對抽象的化學知識的理解.高中化學教學離不開實驗的幫助，但是不少的教學實驗需要依靠大量的實驗工具和器材，且有些實驗對場地和環境也有一定的要求，單純依靠手動實驗并不可靠.多媒體信息技術的出現不僅能夠帶給學生更多豐富和生動的視覺及聽覺體驗，還能夠為學生展示生動的實驗效果，增強學生的記憶和理解，提高學生的學習效率.例如，在原子、離子反應、微觀粒子運動等化學知識教學中，教師僅僅依靠簡單的口語講解必然無法使學生明白知識內涵，而要通過做實驗的方式來進行教學也顯然行不通.這時就可以采用多媒體信息技術進行模擬實驗，既能夠避免為學生展現直觀的實驗效果，又能夠保證實驗的精準性和安全性.因此，只要能夠靈活采用多媒體技術進行教學，高中化學教學的效果必然也能夠得到相應的提高.

三、小組合作學習，提高學自主學習和合作探究能力

小組合作學習是新課改倡導的新型教學方法之一，高中化學教師在教學中合理使用小組合作教學法不僅能夠培養學生的自主探究能力，還能夠增強學生與學生之間、學生與教師之間的交流，極大地促進教學效果的提高.

小組合作學習首先要求教師能夠對學生進行分組.考慮到高中化學教學的特殊性，教師可以讓學生以相同的興趣愛好為單位進行分組，每組四人或者五人即可.在小組合作學習過程中，教師要先給學生布置教學任務.如教師讓學生研究《同分異構現象》過程時，可以讓學生以正丁烷和異丁烷、乙醇和二甲醚為例分別進行分析和觀察，找出以正丁烷和異丁烷、乙醇和二甲醚為例之間的微觀結構特征，然后通過對微觀結構的分析人士同分異構現象的定義和內涵.但是要注意的是，要提高學生的自主學習能力就要求教師在讓學生進行小組研究之前，先給學生幾分鐘自主思考的時間，讓學生先通過自己的努力對問題進行分析和思考.然后再讓學生進行小組合作學習.合作學習中學生需要相互進行激烈的討論和交流，因為不同的學生思維角度各不相同，這時學生會產生思維火花.在長期、反復的交流和討論中，學生對相關的知識體系會產生更加完整的認識，這個過程實際上已經是教學中的一部分，學生此時對教學新內容已經有了一定的理解和掌握.最后，加上教師的指點和交流，學生進一步加深對知識的理解，學習效率也明顯得到了提升.

綜上所述，新課程理念下要提高高中化學教學的有效性要求化學教師能夠合理創設情境，提高學生的學習興趣.教學情境的創設要以學生和課本為基礎，要貼近學生的實際生活.此外，高中化學教師在教學中還要學會靈活運用多媒體技術，提升教學效果.最后，教師可以采用小組合作學習，提高學自主學習和合作探究能力，促進學生的全面發展.

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