臨床路徑式教學法在外科護理帶教中的應用效果

韋丹丹

廣西醫科大學附屬腫瘤醫院 廣西壯族自治區南寧市 530021

臨床路徑式教學法在外科護理帶教中的應用效果

韋丹丹

廣西醫科大學附屬腫瘤醫院 廣西壯族自治區南寧市 530021

目的：對臨床路徑式教學法在外科護理帶教中的應用效果進行分析。方法：選擇我院43名外科護生作為研究對象，分成觀察組22名，對照組21名。觀察組采用臨床路徑教學法，對照組使用傳統帶教法，比較兩組護生外科基礎護理實際操作以及理論知識考核情況。結果：觀察組學生理論和操作分數均高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論：臨床路徑式教學法在普外科護理帶教中不僅能夠鞏固學生的理論知識，還能提高學生的實際操作水平，值得推廣。

臨床路徑式教學法；外科護理帶教；應用效果

在護理專業教學過程中，臨床護理帶教工作是其中較為重要的環節之一，其能夠有效地將學生所學的理論知識轉化為實際操作，促進學生綜合能力的提升[1]。臨床路徑式教學法主要是在臨床教學過程中引入臨床路徑（CP）這一理念，讓護生循序漸進有規律的學習外科護理流程，進而更好地提高學生實際操作能力[2]。為此，本文主要對臨床路徑式教學法在外科護理帶教中的應用效果進行了分析，現報告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我院43名外科護生作為研究對象，按照教學方式將43名外科護生分成兩組，觀察組22名，對照組21名，兩組外科護生均為女性，年齡最小為21歲，最大為25歲。兩組患者在年齡、性別等方面比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照組使用傳統帶教法，按照實習大綱對學生進行隨機帶教，之后再由帶教老師指導完成教學內容，在出科前兩天對學生進行理論知識以及實踐操作技能考核。觀察組則采用臨床路徑教學法，主要由帶教老師制定相應的臨床帶教路徑進行教學，具體內容如下：（1）第一周：在這個時間段主要帶領學生熟悉科室環境設施以及相應的規章制度，并且為學生制定具體的工作內容，這樣學生在實習過程中就知道該做什么。而學生則需要對本科患者特點進行了解，掌握患者入院評估方式以及常用藥物的使用方式等內容。（2）第二周：學生需要學習并掌握外科護理基礎技能操作方式，并且能夠在教師指導下進行各項基礎護理工作。除此之外，還需要對各種疾病并發癥進行觀察和預防，參與到疾病搶救過程中。（3）第三周：需要在老師指導下運用臨床路徑表為各種疾病患者進行健康教育，組織學生進行護理教學以及查房。學生需要參與到外科病例教學討論過程中，在這個過程中可以提出自身的疑問以及想法，并且完成外科基礎護理實際操作以及理論知識考核。

1.3 觀察指標

自制問卷對學生進行理論知識成績考核，總分為100分，由學生自行作答。實際操作成績則由帶教老師對學生操作情況進行評分，總分為100分，對比兩組學生理論知識以及實際操作成績。

1.4 統計學分析

采用SPSS17.0統計學軟件對兩組數據進行統計分析，計量資料以均數±標準差表示，采用t檢驗，計數資料采用X2檢驗，P<0.05表示差異具有統計學意義。

2 結果

觀察組學生在帶教之后，學生理論知識、實際操作成績分別為（92.53±2.54）分、（92.86±2.66）分；對照組學生在帶教之后，學生理論知識、實際操作成績分別為（85.36±1.86）分、（81.39±2.22）分，組間對比數據差異具有統計學意義（P<0.05）。

3 討論

護理教學過程中，臨床帶教屬于其重要組成部分，也是其較為關鍵的部分，對于學生今后發展有著重要的作用。在對學生進行外科護理帶教過程中，采用正確的教學方式，能夠有效地激發護生興趣，提高其學習的主動性和積極性[3]。以往傳統帶教法在使用過程中，都沒有為學生制定相應的學習內容，學生都是跟著帶教老師進行學習，通常情況下是遇到什么學什么，這種教學方式下，學生學習的東西就不夠全面，因此，很難取得良好的教學效果。

臨床路徑式教學法則主要是在教學過程中為學生制定相應的教學計劃，以此來明確教學內容和步驟，這樣就能有效地提高護生臨床實踐能力以及基礎護理能力。臨床路徑式教學法相比較于傳統教學方式更加標準，具有較為明顯的優勢就是高效、低耗、程序化，所以學生在學習過程中就能更好地掌握相關理論知識，同時還能提高學生實際操作能力。本研究調查顯示，兩組護生在經過臨床帶教之后，觀察組學生理論知識、實際操作成績分別為（92.53±2.54）分、（92.86±2.66）分，明顯的高于對照組學生的（85.36±1.86）分、（81.39±2.22）分，組間數據對比差異具有統計學意義（P<0.05）。這一結果顯示出，臨床路徑式教學法在應用過程中，不僅能夠更好地提高學生理論知識，還能有效地提高學生實際操作水平和能力，具有較為顯著的應用價值。

綜上所述，臨床路徑式教學法在普外科護理帶教中不僅能夠鞏固學生的理論知識，還能提高學生的實際操作水平，值得推廣。

[1]王婷,朱素琴.臨床路徑式教學法在肝膽外科護理帶教中的應用效果觀察[J].中國高等醫學教育,2014,47(05):115-116.

[2]郭雪芳,胡金芝,程敏玲.臨床路徑式教學法在肝膽外科護理帶教中的應用[J].中國實用護理雜志,2012,28(08):77-78.

[3]楊彥芳,滕艷娟,鐘麗,等.便攜式臨床路徑教學手冊在肝膽外科護理帶教中的應用效果觀察[J].全科護理,2016,14(16):1707-1708.