對培養醫學生自學能力的思考

劉杰夫

徐州醫科大學 江蘇省徐州市 221000

對培養醫學生自學能力的思考

劉杰夫

徐州醫科大學 江蘇省徐州市 221000

醫生作為一個非常特殊的職業，其極強的專業傾向性決定了醫生在工作當中不能夠出現一絲一毫的差錯與馬虎。而只有熟練地掌握了醫學專業知識，才能夠在日后的臨床工作中運用自如。因此醫學生的學習任務是非常重的，而在課堂上和學校中學到的知識是非常有限的，所以具備較強的自學能力，是醫學生不斷適應社會發展和醫療事業進步所必需的。

醫學生；自學能力

自學能力，是指一個人通過自己獨立的學習并獲取知識的能力，它是一個人多種智力因素結合和多種心理機制參與的一種綜合性能力[1]。俗語說：“活到老，學到老”，知識是無窮無盡的，因此自學能力對于每一個人來說，都是終身受益的法寶。特別是對于醫學這一門快速發展且專業性極強的學科而言，更是提倡終身學習的理念。自學能力是醫學生培養獨立工作的能力和科研能力以及其他方面技能的基礎，在本科理論的學習過程和進入臨床實習的實踐過程中，自學能力對于醫學生綜合素質的提高起到無可替代的作用。

1 培養醫學生自學能力的必要性

1.1 當今醫學生普遍缺乏自學能力的現狀

眾所周知學醫的艱苦程度，醫學課程科目種類繁多，書本內容生澀難以理解，許多知識要求爛熟于心，并且科研能力也是本科期間需要不斷培養和提高的能力。因此醫學生往往需要比其他專業的學生付出更多時間和精力投入學習當中。而目前醫學生普遍缺少吃苦精神和自學意識，沒有認清自身專業的特殊性，僅滿足于課堂上老師對部分知識的講解和點撥，而這些是遠遠不夠的。很多同學，考前靠速記一些所謂的重點，學習完全是為了應付考試，而不是真正出于一種以后要對病人生命健康負責的心態去對待學習。理論知識尚學淺顯，更不用說課后進行自主科研鍛煉和研讀綜述文獻來提高自我綜合能力了，這是目前非常令人堪憂的。

1.2 自學能力的培養是終身教育和醫學發展的客觀要求

醫學知識的掌握不是一蹴而就，而是長期辛苦積累的過程。隨著知識經濟時代的到來，高新科技技術迅猛發展，并且醫學學科愈發地相互滲透、融合。單靠在學校中學習的醫學知識是遠不能滿足醫學發展要求的，并且理論知識要與實踐相結合，往往課堂上學習的知識是為后面進一步的學習做準備，只有靈活運用于臨床實踐中的理論知識才能夠實現其被學習的價值。世界管理大師彼得?德魯克認為，“在知識社會里，對于任何一個人、組織、企業還是國家獲取和應用知識的能力是競爭成敗的關鍵?！盵2]，從該意義上講，知識經濟時代也就是自主學習并且終身學習的時代。我們必須樹立自主學習的觀念，改變依賴老師依賴課堂的習慣，加強自我的獨立思考與規劃，這也是醫學事業長足發展的客觀要求。

2 提高自學能力的意義

培養醫學生的自學能力，讓他們能夠獨立自主地獲取知識，培養其熟練掌握已學的知識和探索新科學的能力，完成從“教多少學多少”到能夠自主安排學習計劃的學習方式的轉變。而這種自我規劃學習、探索新知識的能力正是當代醫學生所必需的?，F代社會需要的醫學人才，不僅要有廣博的醫學知識、精湛的實踐技能，還要具備獨立工作和自主學習思考的能力，而廣博的醫學知識同樣離不開在校和實習期間課后的自主學習。擁有較強自學能力的醫學生，其獲取知識和篩選信息的能力要比缺乏自主學習意識的學生強很多，對于知識的記憶、理解和運用也更為突出，并且長期自主學習的過程有利于其形成獨立思考和明辨方向的能力，培養其吃苦精神，對自己的專業方向也能有一個清晰而明確的定位和解讀，從而能夠從自身的具體情況出發，汲取更多為自己所用的知識和信息，在競爭激烈的環境中保持一貫明顯的優勢，才能不被淘汰，滿足現代醫學的發展的要求。

3 提高自主學習能力的方法

自主學習，是學生自我進行學習規劃和安排的過程。其關鍵在于醫學生自己首先要端正學習態度。要認清當今的形勢和自己專業的特殊性，要有危機意識和吃苦精神，把“要我學”變成“我要學”，學習的過程中要特別注意學習的方式方法，特別是醫學課程，看起來都是要死記硬背的東西，而人在特定時間段可以記住的內容是有限的，因此我們要學會自主思考和理解，把書本的知識轉化為自己的東西，哪怕內容再多，時間再久，也不會背完就忘。

醫學課程的知識點非常瑣碎，而且各門學科之間的聯系又十分緊密，同學們往往會在高年級的課程中遇到低年級時學過的難點，如果遺忘應在課后及時回顧和補充，將前后的知識點串聯起來，直到自己完全理解和掌握為止，切忌“熟米夾生飯”的懶人學習方式。課后的復習模式也是非常關鍵，有自學能力和經驗的同學往往能夠將老師上課的內容框架化、系統化，歸納整理出屬于的重難點，這才是自學能力培養的精髓所在。

而對于書本知識的自主學習還是遠遠不夠的。醫學作為一門快速發展的學科，要求我們必須緊跟時代步伐，了解科學發展的最新形勢，閱讀文獻就是最常用的學習方法之一。大部分的同學認為，本科期間，“科研”、“文獻”這些字眼只屬于成績優異、能力突出的同學，與各方面都平平的自己無關。事實上，每個醫學生都應該有自主查閱文獻，獲取信息并能夠篩選信息的能力，這同時也是一種自我教育的機會。醫學生應該多觀察、多思考，多提出問題，并查詢閱讀文獻進行資料收集，最終出臺設計方案，通過實驗來解決問題。

總之，未來需要的是具備獨立思考和自主學習能力的“應用型”醫學人才，在高等醫學教育期間，應充分培養醫學生的自主學習能力，才能更加適應當今快速發展的知識經濟時代。

[1]傅莉.對大學生自學能力培養的思考[J].中國電力教育,2010(22):175-177.

[2]屈林巖.知識經濟與終身學習[J].中國高等教育,1999(10).