淺談工學結合在中醫職業教育改革發展中的引領作用

龍成超

貴州省畢節市金海湖新區畢節醫學高等專科學校 貴州省畢節市 551700

淺談工學結合在中醫職業教育改革發展中的引領作用

龍成超

貴州省畢節市金海湖新區畢節醫學高等專科學校 貴州省畢節市 551700

在中醫職業教育改革中，“工學結合”是一個重要的改革切入點，其在培養人才的過程中與傳統只注重理論知識的教學有很大的區別，是學生們在學習職業技能教育的一條新的途徑。“工學結合”在提高學生們的職業能力的同時，還能夠讓學生們得到相應的社會經驗，這種培養人才的模式有較強的針對性和實用性，因此“工學結合”在中醫職業教育改革的過程中，對其發展起著引領的作用，筆者在本文中對此進行了相應的探討和闡述。

中醫職業教育改革；工學結合；發展；引領作用

1 高職院校“工學結合”的發展

早起的“工學結合”現象是出現在1903年的英國，在英國的一些高等職業院校中，學校為了應對社會的需求，培養相應的高技術人才，于是便出現了“工學結合”的教學模式。三年以后，美國也開始了“工學結合”的教學模式，但是并不叫“工學結合”，而是叫“協作教育”。隨著職業教育的不斷發展，世界合作教育協會于1983年在美國成立。“工學結合”的發展一路走來，其主要推動力量基本上是高等院校，而在國際上，“工學結合”這一人才培養模式主要存在于高等教育中。在我國，由于高等職業教育的發展和起步都比較晚，因此在“工學結合”這一教育模式上也相對較晚。我國的職業院校在以前的辦學思路和模式基本上是半工半讀，因為他們招收的學生基本上是初中畢業生或者企業的在職工人，這些學生一半時間在課堂，一半時間在工廠。這種低層次的“工學結合”與當時的社會生產力及發展水平有很大的關系。但是隨著我國經濟的飛速發展和社會的不斷進步，較低層次的“工學結合”已經難以滿足社會對高層次技術人才的需求，社會主義現代化建設的發展急需更高層次的人才，特別是隨著科技的不斷更新，醫學、化工、生產等各領域都走上了新型工業化道路。特別是在信息化不斷發展的今天，社會對應用型、高級實踐型技術人才的需求愈加迫切。而醫學職業院校作為高等教育學校之一，在對人才的培養上也迫切的需要相應的改革和深化，加快自身的發展，從而才能適應社會的發展和現實的需求。而“工學結合”這一教育模式在這個過程中舉足輕重。

2 “工學結合”是中醫職業教育改革的重要切入點

所謂“工學結合”顧名思義就是學生在學習期間，除了要學習課堂上的理論知識之外，還需要進行相關的實戰訓練，從而提高自己在這一方面的職業技能水平。除了在這個實戰訓練基地進行實訓之外，還要在該專業所屬行業的企業中實際生產性的作業。經過這樣的教學，學生在畢業的時候除了獲得學歷證書之外，還能獲得相應專業的職業資格證書。“工學結合”在發達國家職業教育中已經是不可替代的一個環節，而我國的中醫職業教育改革自身要想得到更好的發展，更好的適應社會，滿足社會對高級技術人才的需求，“工學結合”教育模式是必然的選擇。

2.1 “工學結合”符合中醫職業教育改革自身發展的要求和特點

高等職業教育作為社會高新技術人才培養和傳統產業升級的重要機構，其主要側重于實戰型人才的培養，與普通本科教育研究型人才培養相比較，其特點鮮明：第一是根據市場的需求，培養實用型人才，面向基層和生產服務第一線輸送應用型和技術型人才。第二是在理論知識上要求必須和夠用為度，對于專業教學內容是根據職業崗位群的職業能力要求來定制的，而不是盲目培養。以上兩點可以看出，高等職業教育要想更好的實現自身的發展實現自己的目標，必須與社會實踐和生產勞動相結合起來，從而為社會生產管理和建設輸送合格的人才隊伍。中醫職業教育為社會輸送合格的中醫醫學人才，只有通過“工學結合”的培養模式，才能提高學生的市場就業競爭力，同時對學生適應社會需求也是較好的保障。

2.2 “工學結合”是中醫職業教育改革的正確導向

職業教育要保持良好的發展，“工學結合”是必須的重要環節。在我國頒發的一系列文件中，“工學結合”一直是職業教育發展的重要核心，特別是在2006年教育部頒發的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中，更將“工學結合”對于高等職業教育發展的重要性提升了一個高度。高等職業教育改革和發展要保持正確的導向，只有大力推行“工學結合”教育模式，才能使自身的教學質量得到相應的提高，增強學生在社會需求方面的就業競爭能力，從而促進社會經濟的發展。中醫職業教育作為高等職業教育的一類，其發展方向必須與其一致，才能與時俱進。

3 中醫職業教育改革中“工學結合”的實施對策

3.1 建立相應的體制，使“工學結合”開展起來更快更好

在高職院校中，“工學結合”要想更好更快的開展，應設立相應的組織機構，并擬定相應的規章制度，對于實習材料等資料的編寫，應邀請合作的企業參與進來。學校要合理安排學生在理論學習的同時至少要有半年的時間到用人單位去頂崗實習，從而加深學生對知識的鞏固和實踐。學校要根據企業需求定制對應的人才培養，為學生的就業提供保障。

3.2 維護學生的合法權益，讓學生在“工學結合”的過程中提高自己的學習積極性

學校要與企業簽訂相關的協議合同，對于學生在企業中實習時的人身安全、工資報酬和實習內容等做相關的規定，做到合法合理，維護三方利益。“工學結合”可以在一定程度上解決一些家庭困難的學生的生活費用等，這可以提高學生的學習積極性，便于學生順利的完成學業。

3.3 校企結合，讓“工學結合”發揮更大作用

學校要建設好自己的師資隊伍，除了教學之外，老師還應該與企業積極溝通，提高自身的專業水平，知道企業需求是什么，自己要教給學生們什么知識，這樣才能對癥下藥。同時，校企之間應積極溝通，這樣企業能夠對學校的特色和優勢有所了解，學校對企業的需求有更多的掌握，便于人才的培養和管理，共同提高，共同合作，研究開發出新的項目和產品。學校安排學生在進行校外頂崗實習時也應注重校內的實訓基礎設施的建設，可以由學校提供場地，企業提供技術和設備支持。

總之，“工學結合”在中醫職業教育的改革中起著引領性的作用，高等職業教育只有走“工學結合”之路，才是正確的發展之路，才能適應社會的需求，為社會主義社會的建設和發展發揮出自己的作用和優勢。

[1]陳楚文.工學結合職業教育人才培養模式探討[J].課程教育研究(新教師教學),2014(21).