高職院校護理專業教學現狀及發展趨勢

張 芳

隨州職業技術學院 湖北省隨州市 441300

高職院校護理專業教學現狀及發展趨勢

張 芳

隨州職業技術學院 湖北省隨州市 441300

近些年來，高職院校護理專業教學水平得到了一定程度的提升，但仍然存在一些問題，這些問題的存在不利于高職院校護理專業教學水平的提升，不利于護理專業大學生綜合素質的提高，因此，必須采取有效措施給予改革。本文以高職院校護理專業的教學現狀為切入點，系統的闡述了高職院校護理專業發展趨勢，旨在為學生今后的就業和求職奠定基礎。

護理專業；高職院校；教學現狀

護理水平的高低直接關系著患者的生命健康，因此，必須提高我國醫護人員的護理水平。然而，現階段我國高職院校護理專業的教學現狀卻不容樂觀，需要我們在了解實際情況的前提下，進行改革，實現教學實踐水平的提高，為學生營造良好的學習環境，實現學生的全面發展。

1 高職院校護理專業教學現狀

（1）缺乏完善的護理教育管理體制。現階段，我國高職院校護理專業教學活動中還存在教育管理體制不夠完善這一問題，主要體現在，缺乏科學有效的監督和考核機制，難以對教育教學活動進行管理。不僅如此，也沒有將教學活動同教學質量監督結合在一起，這也就在一定程度上導致了我們無法以科學、客觀的態度去評價護理專業教師的教學情況，嚴重阻礙了高職院校護理專業的發展，難以將臨床護理教學的效果體現出來。長此以往，學生的綜合素質則難以得到提升。

（2）教學層次劃分不清。在護理教育工作中，大致可以劃分為幾個層次，包括護理教學、高等護理教學、全體質教育和繼續教育。層次不同，高職院校護理專業對學生的培養目標也并不完全一致。在具體的實踐活動中，不少院校沒有重視層次教育的區分問題，在教學活動的組織安排方面，也沒有將這一問題體現出來，從而導致教學內容和教學方法出現混亂以及資源的浪費，難以將學生的綜合素質培養起來，更不利于學生的全面發展。

（3）教學方法單一。現階段，在我國絕大多數護理專業教學活動中，教師仍舊沿用著傳統的教學方式方法去教學，忽視了學生在教學活動中的主體地位，難以進一步提高學生的實踐能力。以課堂講授為主的教學方式，一方面不利于學生積極性的調動，學習興趣的培養，另一方面也不利于教學效果的達成。在教學效果難以達成的前提下，高職院校護理專業就會安排更多的課程來實現更多的課程安排，從而導致學生自主學習時間變得更加的少，難以充分發揮學生在學習上的主體地位，不利于學生綜合素質的提高。

2 高職院校護理專業教學發展對策

針對上述問題，筆者通過長期的研究與實踐認為，可以從以下幾個方面進行解決，以提高高職院校護理專業的教學水平。

（1）進一步提高教育層次，實現學生業務技能的豐富。在高職院校教學護理專業中，相關教師應當通過進一步提升護理專業教育的層次等方式來徹底改變現階段護理專業的教學現狀。定期或不定期的對護理人員進行業務培訓，實現對護理人員綜合素質的考評，對于那些沒有達到預定目標的學員，可以采取一對一的培訓方式，進一步加強學生護理業務的提升。與此同時，高職院校護理專業的教師還應當順應時代發展的需求，創新教學方法，加強資金投入力度，引進先進的教學設備，切實提高護理人員的技能，使護理人員的實踐能力能夠得到進一步提升，切實提高整個醫療領域的護理服務水平。

（2）創新教學方式和教學手段。隨著社會的發展，臨床護理事業水平的提高，護理人員的個人綜合素質顯得更加重要。正因如此，高職院校的教師應當進一步創新教學方式方法，為學生營造一個良好的課堂氛圍，將學生學習的主動性和能動性發揮出來，為廣大護理專業的學生安排一些實踐活動，讓學生體會到患者的心理，使學生能夠在畢業后迅速走到護理崗位。在具體的教學活動中，教師還可以采用多媒體教學法，為學生提供各種各樣的模擬病例，使學生了解每一個案例的實際情況，并幫助學生熟悉相關文件和書寫格式的撰寫。除此之外，將網絡技術應用到護理教學當中，打破傳統教學模式對時間和空閑的限制，時時向學生發布一些護理專業知識和案例，為學生發展奠定基礎。

（3）注重學術之間的交流與溝通。現階段，我國護理教育發展的重要方向就是實現中西醫護理模式，該種模式一方面將中醫護理方式方法引進到西醫護理中，通過逐步發展成為具有中國特色的護理模式。另一方面還可以幫助醫護人員從兩個角度對患者的病癥進行綜合判斷，從而進一步降低患者的病痛。與此同時，還要積極引進西方先進的護理技術，全面實現護理工作水平的提升，切實改善患者的護理質量，幫助患者減輕病痛，實現護理之間的優勢互補。這是我國護理教育發展的重要趨勢之一，只有這樣，才能夠進一步提高我國醫護專業的護理水平，實現我國護理事業的可持續發展。

3 結語

作為培養護理人員的重要途徑，高職院校護理教育在管理體制和教學方法上還存在很多問題，這些問題的存在對于高職院校護理專業教學水平的提升是非常不利的，需要高職院校相關教師不斷創新護理教學方法，提高護理專業教學水平，促進我國護理教育的可持續發展，為社會培養出更多的高素質的醫護人員。

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