淺談提高高三化學復習效率的方法

由煜法●

山東省鄒平縣第一中學2014級部(256600)

淺談提高高三化學復習效率的方法

由煜法●

山東省鄒平縣第一中學2014級部(256600)

化學學科復習是高中學生參與學校教育教學活動的重要組成部分，科學、有效的化學知識復習對增加學生化學知識認知，鞏固知識基礎，拓寬視野，增強自身化學知識實踐應用能力等均具有重要作用.但是，由于高三化學教材中知識點較多，考題種類多樣，學生學習和復習任務均較重，易導致其化學知識的復習效率較低，學習效果不佳，所以當前環境下，高三學生需全面掌握并啃透教材知識，同時及時歸納和總結高效的化學復習方法，以提高自身的高三化學復習效率.本文主要從高三學生的角度出發，研究和探討了新時期背景下學生提高自身化學復習效率的有效學習對策，希望為其他高三學生的化學知識復習提供些許意見.

高三化學；提高；復習效率；策略

對于即將面臨高考的高三學生來講，其課堂學習壓力與心理壓力均較大，再加上化學學科教材中的知識點較多且繁雜，易導致其課堂學習有效性不高，化學知識復習效率較低，整體學習效果不佳.對于這種情況，高三學生需以化學學科教材內容為基礎，改進以往傳統的課堂學習與知識復習方法，認真思考和探索新型的化學復習策略，以提高自身化學知識復習效率與學習效果.本文筆者作為一名高三學生，主要分析和總結了高三學年提高自身化學復習效率的有效學習策略，現簡要論述如下.

一、認真學習教材知識，深挖細琢

教材是學生接觸并學習一門學科知識的最重要教育資源，是學生考試試題的母本，也是考場解題的科學依據，其重要性遠高于各種教輔資料與復習資料，與學生的課堂學習與課后復習活動等均聯系密切，高三化學學科的教材也不例外.所以，當高三學生在進行化學知識復習時需重視并善待教材知識，通過熟悉、啃透教學內容，深挖細琢，以增加學生自身的化學知識積累，增強其知識認知.

首先，學生需粗讀并全面掌握高三化學教材內容.當學生在初次閱讀化學教材時，需有選擇性地從整體上看課本內容，例如教材目錄、各章節例題、與教材知識相關的課后習題、課外拓展資料、學習輔助資料以及與課堂知識有關的化學實驗操作等，且學生在閱讀教材內容的同時，還需自覺劃出教材知識中的重難點，以便初步了解哪些章節為記憶性內容，哪些章節為綜合運用內容以及哪些章節為課堂理解性內容等，明確其主次關系.其次，學生需細讀教材.由于高三化學學科教材中的知識點較多，內容繁雜，一旦疏忽容易發生遺漏，所以需認真細讀教材并琢磨其中的各個重要知識點.例如原子質量、同位素質量數與相對原子質量、元素相對或近似相對原子質量、同素異形體、同位素、同分異構體以及同系物與同一物質等，同時對于教材中的一些相對或相似的化學物質性質、概念或實驗等，可采用“比較復習法”進行學習，通過多個角度與多個層次的全方位對比，了解差異，明確二者之間的共性，從而掌握化學知識的實質.

二、及時歸納、總結復習方法，完善自身的知識結構

對于高三化學課程來講，其教材中需要學生學習和掌握的化學性質與化學方程式知識點等均比較多，若學生單純采用死記硬背法進行課堂學習與知識復習，不僅其背誦和記憶效果不牢固，且當其面對高考考試時，同時受到時間和考試壓力的影響，易導致其不能很好的運用已學會的化學知識，復習效果不佳.

對于這種情況，高三學生在復習化學知識時，需及時歸納和總結有效的復習方法，以完善自身的知識結構.首先，學生在課堂學習中需充分發揮自身的課堂主體地位，在教師引導下自覺學習和總結該學科課程中的學習規律，同時有目的性地對各項重要的知識點進行科學分類，研究其具體的解題方法，并培養自身的獨立思考精神與探究意識，將自己腦海中的化學知識體系融會貫通，使其成為一個完整性的知識系統構架.其次，待學生在自我意識中建立起完整的化學知識構架之后，需重視和加強化學知識的復習及其實踐運用，以便在高考考試中發揮自身所掌握的化學知識點，取得良好的考試成績.其中化學知識的復習方法需學生在長期的學習過程中不斷發現和積累，才能形成系統化、全面化的知識體系，例如：在復習金屬鋁、鐵化合物時，可通過學習鋁三角與鐵三角等化合物方程式的書寫，歸納、總結其相互之間的聯系與規律，同時比較二者之間的差異性，進而完善自身的知識結構.同時，對于其他化學物質性質的學習，我們可以在熟悉教材知識后自主總結，對比不同物質化學性質之間的差別，并在做題、復習和考試中逐漸補充和完善自身的知識結構，提高學習效果.

總之，當前環境下我國許多高三學生的化學學科知識復習難度較大，復習效果不佳.針對這種情況，筆者作為一名高三學生，建議學生在化學復習過程中需認真學習教材知識，深挖細琢，并及時歸納和總結復習方法，以完善自身的知識結構，從而增強學生自身的化學知識認知，提高其化學復習效率與整體學習效果.

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[3]魯穎慧.提高高三化學復習效率的方法[J].教師博覽：科研版.2015，(07)：61-62.

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1008-0333(2016)34-0084-01