讓老師學(xué)會“玩”更要讓他們知道“玩”什么

王營

讓老師學(xué)會“玩”更要讓他們知道“玩”什么

王營

江蘇省蘇州第十中學(xué)校長、特級教師柳袁照認(rèn)為，一些學(xué)校在鼓勵教師專業(yè)發(fā)展、敬業(yè)奉獻(xiàn)的時候，忘了保護(hù)、發(fā)展他們的興趣愛好。所以，當(dāng)教師退休了、空閑了，寂寞、孤單就伴隨著他們了。歸結(jié)起來，都是因為教師只會上課，不會“玩”。

在他看來，教師最重要的素養(yǎng)是“詩性”；除了掌握專業(yè)技能，好教師還要擁有自己的絕活。而學(xué)校要創(chuàng)造條件讓教師學(xué)會“玩”，以自己的“玩”帶動孩子們的“玩”，在發(fā)展學(xué)生的過程中發(fā)展自己，從而達(dá)到師生共同發(fā)展、共同成長的美妙狀態(tài)。

筆者很贊同柳校長的觀點。子曰：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。”（《論語·述而》），雖然這是孔子對學(xué)生提出的要求，但也完全適用于教師。“志于道”，就是教師要立志高遠(yuǎn)，具有崇高的教育理想和抱負(fù)；“據(jù)于德”，指教師要按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》做人做事，不斷提高自身道德修養(yǎng)；“依于仁”，指教師要有仁愛之心，真誠地愛學(xué)生、愛教育；最后是“游于藝”，指教師在發(fā)展自身專業(yè)技能的同時，還要在“藝”的領(lǐng)域里自由行走，游刃有余，即教師在業(yè)余時間里要學(xué)會“玩”，有自己的一項或幾項絕活。

教師的“玩”絕不同于一般意義上的“玩”。教師在業(yè)余時間里喝酒、打牌、上網(wǎng)玩游戲、逛街是一種“玩”，讀書、寫文章、練書法、鍛煉身體是另一種“玩”，前者對教育教學(xué)工作非但毫無益處，反而會影響身體健康，消磨意志；后者與教師從事的工作直接關(guān)聯(lián)，既鍛煉了身體，又豐富了自己的精神生活，這應(yīng)該是教師“玩”的主要內(nèi)容。

以我為例，在學(xué)校當(dāng)語文教師時，我有兩大業(yè)余愛好：一是讀書、寫文章，二是練書法。我?guī)缀醢炎约核械碾p休日、節(jié)假日和下班以后的時間都交給了這兩大愛好。每天晚飯后，一盞孤燈、一杯清茶、一支毛筆、一本字帖，伴我在書法的“黑白世界”里自由游走，寫累了就躺在床上看一會兒書，或者坐在電腦前，敲打一篇自己想說的文字。幾十年過去了，依然癡心不改，雖然沒成什么“家”，但也有幾十篇文章在各類教育教學(xué)期刊上發(fā)表，并被吸收為山東省教育書法家協(xié)會會員。更讓人欣慰的是，這種形式的“玩”助我成長為一名優(yōu)秀語文教師。每當(dāng)接手一個新班，學(xué)生往往會被我的學(xué)識和書法藝術(shù)折服，然后逐漸喜歡上語文這門學(xué)科。

對于校長來說，倡導(dǎo)教師學(xué)會“玩”，更要讓教師知道“玩”什么，要體現(xiàn)對教師個性、特長的尊重。具體而言，要從以下幾點著手：

其一，要引導(dǎo)教師分清哪些是健康的興趣愛好，哪些是不健康的興趣愛好。凡是對教師專業(yè)成長和身心健康有利的興趣愛好，校長都要毫不猶豫地支持，對于那些不健康的興趣愛好，校長幫助其分清利弊，并做好正面引導(dǎo)。

其二，要創(chuàng)造條件，為教師提供展示特長的空間。學(xué)校教師隊伍人才濟(jì)濟(jì)，校長要利用好這些資源，充分挖掘每一位教師的特長，讓他們有用武之地。可以通過開發(fā)校本課程、開設(shè)研究性學(xué)習(xí)等方式，為他們提供展示特長的舞臺，進(jìn)而豐富學(xué)生的課余生活。我縣一所中學(xué)的一名物理教師業(yè)余時間喜歡剪紙，作品曾獲全國大獎，學(xué)校充分利用這一資源，專門為他建立了“剪紙工作室”，并讓他開發(fā)了“剪紙”校本課程目前他輔導(dǎo)的多名學(xué)生獲省級以上大獎。

其三，要處理好“主業(yè)”與“副業(yè)”的關(guān)系。無論如何，教師的主業(yè)仍然是所教學(xué)科的教學(xué)工作，不能因為發(fā)展個人的業(yè)余愛好，荒廢了自己的教學(xué)主業(yè)，影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

（文章來源：蒲公英評論網(wǎng)站）